幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養

林偉丹

【摘 要】幼兒時期是對幼兒智力進行開發以及對創造力進行培養的重要時期，在這個不斷發展和創新的時代，培養創造性人才是每個教育工作者必須要落實的教學任務。在幼兒園教育活動中，美術教育活動在幼兒創造性培養方面有著其他區域活動無法取代的優勢。幼兒園教師要充分利用美術教育活動，以此為載體培養幼兒的創新思維和創造能力。

【關鍵詞】幼兒；美術教育活動；創造性；培養

幼兒美術教育活動在幼兒教育體系中是一個重要的組成部分，具有一定的實踐性和創造性。幼兒園教師要重視幼兒美術教育活動的開展，利用美術教育活動對學生發散思維進行引導，讓幼兒具備初步的創造能力，并且在不斷成長過程中對自身的創造力進行發展，成為具備創新思維和創造能力的人才。

一、尋找幼兒興趣點，培養幼兒美術學習興趣

幼兒對外界事物有著強烈的好奇心，而且這種好奇心具有階段性的特點，此外，幼兒的想象力也是十分豐富。在幼兒美術教育活動中，幼兒園教師要加強對幼兒美術學習興趣的培養，尋找幼兒興趣點，選取幼兒感興趣的教學素材，遵循美術表現欲望，在激發幼兒創作熱情的基礎上將其轉化成美術創造力。就筆者教學經驗而言，教師可以從幼兒實際生活著手，在美術教育活動中引入幼兒感興趣且熟悉的事務，引導幼兒通過生活實踐直觀、形象地認識美術理論知識。反過來，教師還能引導幼兒通過美術活動加強對社會生活的理解，在此基礎上促進幼兒創新思維的發展。在學習中過程中，興趣是有效的催化劑，可以調動幼兒的主觀能動性，幼兒園教師要對此加以重視，結合幼兒的身心發展規律和學習特點尋找幼兒興趣點，將幼兒探究興趣充分調動起來[1]。

舉個簡單的例子，在“向日葵”繪畫活動中，教師可以在課堂上給學生展示仿真的《向日葵》作品，組織幼兒對這幅作品進行觀察并結合自己的生活經驗去理解。在幼兒觀察結束之后，教師可以引導幼兒聯想夏天時候向日葵盛開時候的美景，充分發揮幼兒的想象能力。在這個過程中，教師要引導幼兒對向日葵的各個部分結構進行思考。通過這種方式尋找并激發幼兒在生活聯想、形狀和顏色等方面的興趣點之后，教師再引導幼兒觀察《向日葵》這幅作品，在這個基礎上進行藝術再創造，從而形成初步的發散思維和創造能力。

二、利用多媒體進行教學，發揮幼兒美術創造能力

在傳統的幼兒園美術教育活動中，教師經常將教學重點放在美術作品鑒賞上或者理論知識講解上，而忽視了對幼兒創造能力的培養。部分教師雖然意識到培養幼兒實踐操作能力的重要性，但是也只是引導幼兒進行美術臨摹。美術臨摹只能幫助幼兒掌握色彩、線條等各個方面的繪畫技能，但是很難調動幼兒主觀能動性，對幼兒創新思維和創造能力的培養沒有起到任何作用。這種教育方式不僅與新時期的教育改革要求相違背，也對幼兒的智力提升和身心發展造成阻礙。在這個信息化時代，幼兒園教師可以在美術教育活動中引入信息技術，對教學方式進行創新，以此培養幼兒的美術創造能力[2]。

例如，教師在組織幼兒對《燦爛的煙花》這幅作品進行臨摹的過程中，可以利用多媒體給學生播放煙花綻放的視頻，激發幼兒的繪畫興趣。在此基礎上，教師再指導幼兒對煙花的層次關系、顏色變化以及產生過程進行觀察。在這個基礎之上，教師再利用相應的視頻軟件將《燦爛的煙花》這幅作品的繪畫過程分步驟、分層次給學生展現出來，引導幼兒有效掌握繪畫的技巧，并輕松掌握煙花的形狀和顏色，這樣就可以讓幼兒在愉悅輕松的環境中投入到美術繪畫過程當中。

三、創新教育活動形式，提升幼兒創造性思維

在傳統的美術教育活動中，美術教育活動大多是以臨摹為主，教師幾乎都是采取自己課上講、學生課下訓練的教學方式。這種教育活動形式讓幼兒的創造力逐漸衰退，身心發育停滯不前，幼兒充滿想象力的繪畫方式也因此被扼殺，創造性思維和繪畫主動性在這個過程中逐漸喪失[3]。為了積極響應素質教育要求，加強對幼兒創新思維和創造能力的培養，教師要對兒童繪畫教育方法、思維定位以及幼兒的繪畫心理進行研究，采取多種教學方式，以此提高幼兒的藝術想象力和美術思維模式。

例如，在組織幼兒對《企鵝》這幅作品進行繪畫的時候，教師可以引導幼兒采取簡筆畫的方式進行繪畫，也可以采取水墨畫手法、水彩畫手法、漫畫手法等美術手法對幼兒進行指導，讓幼兒選擇自己擅長或者自己喜歡的方式將自己對《企鵝》的藝術理解表達出來。這種教學方式不僅可以激發幼兒繪畫興趣，還能展現幼兒自身繪畫想象力和思想感悟。除此之外，教師還可以采取游戲、舞蹈、文學作品、音樂等不同的藝術形式，將企鵝豐富多彩的形象展現出來，以此提高幼兒的藝術再創造能力。

四、結論

綜上所述，幼兒美術教育活動對幼兒創新思維和創造能力的培養具有積極的意義。幼兒教師要充分利用美術教育活動的優勢，對教學內容和教學方式進行不斷地探究和總結，從而達到培養幼兒創造性的教學目的。

參考文獻：

[1]郭建霞.淺談幼兒美術教育活動中幼兒創造性思維的培養[J].新課程（上），2016（10）：145.

[2]黃立安. 綜合美術活動對幼兒創造性思維發展的影響研究[D].上海師范大學，2015.

[3]張建波.試論幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2009（04）：157-159.