如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣

石漢培

【摘 要】如何調動學生的積極性和主動性是課堂教學成敗的關鍵。教師只有善于激發學習興趣，才能達到獲取知識培養數學思維能力，發展智力的目標。說到底就是激活課堂，引領學生最終實現一種積極向上、輕松愉悅、富于激情和趣味的學習。

【關鍵詞】課堂教學；激發；學習興趣

對于小學生來說，數學教學內容比較抽象、枯燥、無味，沒有形象生動的語言及生動的故事情節，學生的學習積極性不高，學習效果不好，成為小學數學教學的難點之一。常言說，興趣是最好的教師，學習的積極性首先來源于興趣，它能使學生全神貫注，積極思考，使所學知識掌握得迅速而牢固。

一、創設教學情境，激發學習興趣

心理學研究表明，恰當、適宜的環境能有效激發人們的熱烈情緒，提高活動的質量和效果。在教學中，為學生的學習活動創設和營造一個良好的氛圍，讓他們的學習置于一種真實、優美、和諧的場景中，從而激發對學習的熱情。首先，情境的創設可以使原有抽象、邏輯、符號化的學習內容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學習障礙，有利于學生產生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。教師應根據教學實際創設問題情境，提供給學生主動參與的條件，激發他們的學習興趣，以收到良好的課堂教學效果。

二、聯系實際，引發學生的興趣

小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。那么，如何就其特點，結合實際，引發興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。一個優秀的教師會懂得針對不同的學生能力差異，采取不同適合學生的教學方式。面對同一道數學題，用什么樣的語言表達讓學生盡快地接受。如果起題意不懂，便可采用啟發、舉例的方法讓學生接受，發現突破口，用通俗簡易的手勢或圖形來化繁為簡。這樣可以增加學生的興趣和對思維的積極性。使學生在掌握教師的方法下，通過發散性思維，使他們明白學習方法的重要性，從而產生愛動腦筋、思考問題的習慣。 精心設計教學內容，培養學生的求異思維， 這一點要求老師要有過硬的專業知識，善于發現教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。教師還應將拓展意識運用到數學課上。例如涉及到語文知識，可以多講一些與其相關的，讓學生們理解各學科之間的聯系，并且融會貫通，從真正意義上產生對知識需求的渴望。這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

三、激發學生學習興趣，促進自主探究合作交流

激發學生學習數學的興趣，使他們不把學習數學當作苦差事，才能對數學愿學、善學、會學、樂學，才能形成學習數學、學好數學的內在動力。因此，這是數學教學要解決的首要問題。在數學教學過程中，通過各種方法培養、提高、激發學生的學習興趣，可以大大地提高學生的學習效率，可以使教師的教學收到事半功倍的效果。《數學課程標準》指出：“自主探索和合作交流”是有效的學習方式。必須建立在學生個體需要的基礎上，只有學生經過獨立思考，再開展自主探究，合作交流才有價值，才有成效。新課程理念告訴我們，任何學習都是一個積極主動的建構過程，學習者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復制書本知識，而是主動地根據先前認識結構注意和有選擇地知覺外在信息，構建當前學習內容。新課標指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”為了學習新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學到、學好新的知識。

心靈產生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導學生開展自主探究性學習，努力培養學生形成一種依靠已有的知識儲備發現問題、解決問題的能力，學會從已學的知識中獨立獲取新知識，得到新經驗，產生新創造。

四、游戲競賽，提高興趣

小學生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的注意力只能保持15分鐘左右。在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩定在學習對象上來，使教學收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。如在教學“倍”的概念時，和學生一起做拍手游戲。教師首先拍2下，然后拍4個2下，讓學生回答第二次拍的是第一次的幾倍。接著，按要求師生對拍，進而同桌同學互拍。這樣的教學過程，學生始終精神集中、情緒高漲，輕松愉快地學會了有關概念。這種簡單易行的游戲，深受學生喜愛。

五、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣

在學生成長和發展的過程中，學習環境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環境是無可非議的。營造一個良好的學習環境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數學日記、開展好數學興趣小組的活動、實施“超市式”數學作業、定期開展優秀作業展、組織學生參加各類數學競賽、做好培優補差工作等形式，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

總之，在小學數學教學中，只要教師每一節課都能給學生創設思維的空間，時時營造培養創新能力的氛圍，讓他們感到學習數學是一種藝術的享受，從而產生愛學、樂學的動機，并積極、主動參與教學全過程。在培養學生的創造能力方面將大有可為，只要我們不斷提高自身素質，勇于創新，大膽實踐，就一定能為孩子們的發展打好堅實的基礎，為素質教育改革貢獻自己的一切。