論如何奏響小學音樂高效課堂的旋律

趙燕

摘 要：音樂不僅是小學的一門學科，更是學校素質(zhì)教育的重要組成部分之一。隨著素質(zhì)教育的深入實施，小學音樂教學中必須要重視教學方法和手段的探索和嘗試，從而充分發(fā)揮音樂學科的功能，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

關鍵詞：小學音樂；有效教學；高效課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.108

音樂對提高小學生的綜合素質(zhì)有著不言而喻的重要作用。它不僅可以提高學生的音樂素養(yǎng)，而且能夠活躍學生的思維，熏陶他們的情感，凈化學生的心靈，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。因此，小學音樂教學也應當跟上教育改革的步伐，完善教學模式，提高教學質(zhì)量。

一、利用音樂背景進行教學導入

每一首歌曲的背后都有一個故事，了解背后的故事對于感悟歌曲具有非常大的幫助。因此，在音樂教學中，我們要利用音樂背景進行教學導入，帶領學生了解歌曲背后的故事，增強學生認同感，加深學生對歌曲的感悟。例如，在學習《義勇軍進行曲》這首歌曲的時候，就給學生介紹了《義勇軍進行曲》這首歌曲創(chuàng)作的背景，讓學生知道這不僅僅是一首歌曲，更是中華兒女內(nèi)心的怒吼，這首歌曲中既包含感動，也擁有激動，夏衍作詞，田漢譜曲，即便有反動派的追捕，但田漢毅然完成了譜曲，將中華兒女和祖國母親的呻吟傳唱了出來，在人民中廣為流傳。當學生不了解這首歌曲創(chuàng)作背景前，學生可能還不會有太多的感受，學習的熱情不高，對歌曲的理解也不是太深，但當學生知道了歌曲背景后不但學習非常認真，注意力集中，同時很多學生的眼睛也濕潤了，在唱歌過程中，同學們積極參與，聲音激昂、洪亮，唱出了中華兒女內(nèi)心之聲。因此，在小學音樂教學中，教師要結合具體教學內(nèi)容，精心為學生準備音樂背景，課堂伊始進行有效導入，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性。

二、創(chuàng)設教學情境，施展學生才華

良好的教學情境是保障教學有效開展的重要途徑之一。在音樂教學過程中，我們要鼓勵學生施展才華，根據(jù)自己聽到的信息、意境和節(jié)奏，結合自己的理解和所掌握的知識靈活而自由地進行聯(lián)想、想象，從而使學生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力和感受能力得到大幅度的提升。例如，在教學《手拉手》這首歌曲的時候，首先給學生播放了幾遍音樂，然后讓學生根據(jù)自己聽到的信息，結合自己所能想到的在意境、歌詞和旋律方面和這首歌曲有關聯(lián)的其他歌曲，發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想能力，將自己喜歡的事物或者熟悉的事情添加到歌詞中，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，讓學生成為課堂真正的主人，激發(fā)學生學習的熱情和動力，促進學生創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力和感受能力的提高。再如，在教學《郊游》這首歌時，可以先讓學生根據(jù)自己的體驗來描述春天，加深他們對春天美麗意境的感知；然后引導學生發(fā)揮想象，在春天來臨之際，大家手拉著手一起去郊游的場景，然后唱著《郊游》這首歌，學生的心情將會非常愉悅和舒暢。因此，在小學音樂教學中，教師要善于創(chuàng)設有效教學情境，讓學生在有效的情境中盡情釋放自己，施展自己的才華，從而得到更好的鍛煉和發(fā)展。

三、利用信息技術激發(fā)學生興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，教師要充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性和主動性，促使學生主動參與學習活動。信息技術圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌曇簟⑽淖帧D片、動畫、視頻于一體，能夠創(chuàng)設真實生動的教學情境，增強音樂藝術教學的感染力，激發(fā)學生的學習欲望。為此，教師可以充分利用信息技術，將鮮艷的圖片和有趣的動畫直觀呈現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌梢曰橄鬄樾蜗螅療o形為有形，給予學生聽覺和視覺方面的強烈刺激，將教學活動推向高潮。例如，在教學《粉刷匠》這一課時，教師可以將四句歌詞用不同的顏色標注出來，給予學生不同的視覺體驗，從而調(diào)動學生的學習欲望。又如，在教學《大鹿》時，這首歌的曲調(diào)不容易把握，此時，教師可以利用多媒體實施教學，將歌曲中的內(nèi)容以動畫形式播放出來，充分調(diào)動學生的學習熱情；然后找?guī)孜粚W生上臺扮演小兔和大鹿，讓學生切身體會歌曲中的內(nèi)容。如此一來，不但活躍了課堂教學氛圍，而且使學生在輕松、愉悅中學會了相應的歌曲。此外，教師可以利用多媒體的錄音功能，將具有代表性的音樂片段錄制剪輯下來，并配以相應的動畫視頻，再呈現(xiàn)相應的問題，鼓勵學生搶答，強化學生對音樂知識的記憶能力，這是傳統(tǒng)教學模式難以實現(xiàn)的。

四、用多樣化音樂活動發(fā)展學生

音樂新課標中明確指出：“音樂教學應不斷創(chuàng)新教學方式，用新穎獨特的教學方式吸引學生的學習興趣。”因此，音樂教師不但要引導學生對歌曲進行審美體驗，而且要注重創(chuàng)新教學方式，采用多樣化音樂活動，來調(diào)動學生的參與熱情。具體教學中，教師可以將大提琴、小提琴、電子琴、鋼琴、口琴、橫笛、豎笛等不同的樂器帶入課堂，一方面可以加深學生對樂器的認知，另一方面可以引導學生對不同的樂曲進行探究，以激發(fā)學生的好奇心，促進學生之間的合作交流，充分體現(xiàn)音樂的社交價值。此外，鼓勵學生自己制造簡單樂器，激發(fā)學生興趣。有數(shù)據(jù)表明，打擊樂對于兒童的發(fā)展起到了很好的促進作用，但是目前很多小學因為資金有限，很難做到樂器人手一個。對此，教師可以鼓勵學生在課下自制簡單的打擊樂器，必要時讓家長參與幫忙，比如：將沙子裝入易拉罐封口之后，就是一個簡單的沙錘；將酒瓶蓋用鐵絲穿在一起就成了一組串鈴；用小桶作鼓，小木棒作棍，也可以打奏出美妙的旋律。很多時候，我們會發(fā)現(xiàn)，學生運用自己制造的簡單樂器反而更加容易進入學習狀態(tài)，提高學習效率。

總之，在小學音樂教學中，教師要認真貫徹落實新課改的教學要求，全面掌握學生學情，根據(jù)音樂教學內(nèi)容實際，合理制訂教學計劃，完善教學方法和手段，最終讓音樂課堂更加生動有效，提高學生們的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻：

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[2] 袁輝.“即興”之道，奏響高效課堂——關于中小學音樂教師即興伴奏能力的問卷調(diào)查[J].音樂天地，2013（7）.