如何提高初中學生學習物理的興趣

李元珍

【摘 要】 興趣是最好的老師，是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。提高學生學習物理的興趣，就是要把課程標準對學生學習物理學科知識的要求，轉變為學生求知的欲望。在教學過程中，重視實驗教學，抓好課堂教學，適當應用多媒體教學，能充分調動學生的主動性和積極性，提高物理教學效率。

【關鍵詞】 初中物理；學習興趣；提升

1. 重視實驗教學，突顯學科特點，激發學生物理學習興趣。物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗是物理學研究的基本方法，是獲得感性材料，探索物理規律，認識物理世界的基本手段。物理教學中教師通過生動有趣的演示實驗和認真組織學生做好分組實驗，不僅能使抽象的概念形象、生動、具體化，更重要的是能培養學生的學習興趣，培養學生的創造和探索能力。

成功的物理教學，需要的不是強制，而是激發學生興趣，讓他們自覺地啟動思維的閘門。每節課的前十幾分鐘，學生情緒最高昂，精神最健旺，注意力最集中。如果教師在這時通過實驗提出問題，用懸念來引發學生的思考，必能牢牢吸引住學生的注意力。作為引入實驗，最好是結果與學生平時的想法不同的實驗。這樣必會大大提高學生對物理知識的興趣。

2. 在課堂教學中發展學生的學習興趣。課堂教學是學生獲取物理知識最基本最主要的途徑，是培養學生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。在初中物理課堂教學中啟發學生對物理的興趣，調動其學習積極性，對學生一生的發展有著不可忽視的作用。

（1）注重新課引入，激發學習物理的興趣。每講授一節新課的開始，若作一番精心設計，就會把學生的心緊緊抓住。使他們處于欲罷不能的境地，后面的教學進程就容易駕馭，這對調動學生學習物理的主動性和積極性，提高課堂教學效果，是十分重要的。新課引入除了上面說到的實驗引入外，還有從生活實例引入。初中學生有強烈的好奇心，對于發生在他們生活中的物理現象，往往會產生直接的興趣。例如，在引入“密度”一節時，運用生活實例提出問題，引導學生思考。用大小、光亮程度都一樣的兩只湯匙，讓學生區分哪一只是鋁匙？哪一只是不銹鋼匙？再找一團棉花和一塊適中的鐵塊，讓學生判斷哪個質量大？用這些存在于學生日常生活中的物理現象，引起同學們的思考興趣，同時喚起他們探究的欲望。

（2）課堂教學中，教師要有豐富的情感，活躍課堂氛圍，培養學生興趣。豐富的情感是課堂教學語言藝術的運用。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，給學生帶來輕松愉快的心情。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智，激發他們的求知欲。準確的措辭、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在學到了物理知識的同時，感到有一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。

3. 應用多媒體教學，提高學習興趣。科學技術的飛速發展，尤其是計算機及網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。多媒體教學系統能提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，能對學生產生多種感官的綜合刺激，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，激發學生思維能力，從而提高學習興趣。例如：在電磁場教學中，由于磁場看不見，摸不著，學生很難想象和理解，可以采用多媒體制作條形、蹄形、通電螺線管等周圍磁場的分布情況的課件（動畫）進行教學。這樣做不僅活躍課堂氣氛，也使抽象難學的知識變得形象易懂，大大提高了學生的學習興趣。

【參考文獻】

[1] 王雪. 初中物理教學與興趣性[J]. 中華少年，2017（32）.

[2] 苑月慈. 初中物理教學中如何培養學生的學習興趣[J]. 學周刊，2017（2）.