試論如何在小學數學教學中強化學生計算能力

歐陽善勇

【摘 要】 小學生數學計算能力是體現其解決實際問題能力、數學邏輯思維能力的重要方式，因此加強對小學生計算能力的培養有著重要的現實意義。鑒于此，本文就如何在小學數學中提升學生的計算能力展開探討。

【關鍵詞】 小學數學；計算能力；強化

小學數學計算能力是小學數學重要教學內容之一，是組成小學數學“雙基”的重要部分，更是學生今后學習數學及其他學科的基石。由此可見，培養強化學生計算能力是大勢所趨。

一、培養學生計算耐心

小學數學教師在為學生設計計算能力訓練方式的時候，應以形式多樣、內容豐富的計算數學來激起學生的好奇心、好勝心，刺激學生的思維活動頻率，將學生的計算積極性充分調動起來。比如教師可以設計讓學生幫助小動物回家的形式開展計算活動，列舉幾種動物并在動物身體上標上具體的數字，而每個小動物對應一個計算簡式，引導學生通過計算簡式結果將小動物送回家。運用答案、算式同時呈現在學生面前的匹配式教學方法，能夠有效激發出學生探究的興趣，并積極開展計算練習。此外，教師還可以對這種匹配練習進行升級、提升難度，比如多設計一個、兩個答案，或是將兩個算式結果共同指向同一個結果等，不僅能夠有效提升學生的計算能力，還能夠對學生的信心進行有效培養，確保教學效果取到實效。

二、培養學生良好的計算習慣

有研究表明學生計算能力的形成、提高直接受其計算習慣的影響，鑒于此教師平時應教導學生認真聽課、認真思索、認真獨立完成作業，做到先復習、后練習，練習中要做到刻苦鉆研、細心推敲，不輕易直接詢問他人或是迫切求證結果。平常還應養成自覺檢查、驗算、有錯必改的習慣。計算練習時，要求學生要養成一看、二想、三算、四驗證的習慣。第一就是要看清題目中的數字、符號；第二在計算時應想一想有沒有更簡便的算法、計算時的注意事項，應該先算、后算什么等等；第三細心計算；第四應進行驗算，發現問題應技術進行糾正。此外，教師還應加強對學生計算書寫格式的指導，以規范計算書寫格式引導學生清楚表達自己的計算思路、方法、步驟，避免出現數字、運算符號的錯寫、漏寫等情況的出現。同時教師還應做學生的表率，以身作則，在平常教學時做到解題教學、先審題、后分析；思路清晰、層次分明；做到板書簡明，突出重點。

三、注重計算教學的方法

小學教材之中的計算練習對學生而言，比較簡單，即便教師不教，絕大部分學生都能夠準確算出來。但是要做一名合格的教師，絕對不能僅僅滿足學生會做、會算這個目標，要讓學生在解題的過程之中弄清楚其中的算理、總結相關法則，并積極參與學生知識形成的過程之中。例如在對“三位數乘兩位數”的內容進行教學的時候，讓學生計算105×39。首先可以先從兩位數乘以兩位數的算理回顧入手，接著再過渡到三位數乘以兩位數。這樣很多學生都能夠快速的計算出答案。但是他們習慣將105寫在上面，將39寫在下面。從表面上來看，學生們好像都已經掌握了，但是如果突然將39放在上面，而將105放到39的下面，再讓學生來進行計算，他們卻很容易出錯。究其原因就在于他們并沒有掌握其算理。面對這種情況，在教學時不能夠停留在表面，而是要讓他們自己參與到計算的過程之中來，只有這樣才可以讓他們學會如何算，并且在算的時候明白為何要這樣計算。也就是說，一節計算課不能僅停留在計算正確上，要注意培養學生們的計算能力，讓他們參與到計算的整個過程中。這樣，學生不但會算，而且還會明白為什么要這樣。

綜上，要強化小學生的計算能力，教師應從多個方面出發培養學生的計算能力，促進學生的發展。

【參考文獻】

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