淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

章相儒

摘要：隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學技術在教育領域已經得到了廣泛的應用。近些年在農村學校當中，多媒體教學技術也得到了應用和普及，但是由于生源問題以及教學資源水平不高，仍然存在許多應用問題。本文研究了多媒體教學技術在小學數學教學中的應用，并提出了具體的應用策略。

關鍵詞：小學數學；多媒體；教學技術；應用策略

一、多媒體教學技術在小學數學教學應用中存在的問題

（一）過度依賴多媒體教學工具

多媒體技術雖然在教學方面有著非常多的優勢，能夠幫助教師實現多種教學手段的應用。但是本質上講多媒體技術仍然是教學輔助工具。在一些小學數學課堂教學中，多媒體完全代替板書，甚至代替講解的現象屢見不鮮。這種應用方式，不但不利于引導學生主動進行問題的發現和探索，反而會在課堂上給學生提供“偷懶”的機會，只是隨著教師的課件進行機械學習和記憶。這樣整節課下來，學生雖然感覺上完全聽懂了，也好像學習了許多知識，但是因為思維過程完全被多媒體內容“領”著走，沒有形成自己的思維模式，也沒有掌握一定的學習和思考方法。

（二）沒有準確把握多媒體教學的節奏

多媒體因為其信息傳遞的高效性，比起課堂教學來講有著非常高的知識展現和傳授效率。例如教師在教學一些幾何方面的知識的時候，通過畫圖和文字講解才能描繪空間想象，只需要通過多媒體立體動畫進行展示，就能直觀上讓學生了解其中的知識。這樣的教學效率，讓教師對于課堂節奏的把控更加困難，同時也是當前農村小學多媒體應用中最為突出的問題。

二、優化多媒體技術在小學數學教學中應用的策略

（一）明確多媒體對于教學活動的促進作用

多媒體教學技術作為一種教學輔助手段，是教學手段的一種，教師在進行應用的時候，首先要明確多媒體的教學優勢，從以生為本的角度出發，在科學合理設計教學目標和組織教學內容的基礎上，讓多媒體技術有機融入到其中，更好地發揮多媒體技術的優勢。例如在教學“平行四邊形的面積”相關知識的時候，教學平行四邊形面積公式的推導時，如果利用傳統板書或者制作教學工具的方法，讓學生了解公式的推導，一方面比較浪費時間，另一方面因為板書或者教學的不規范和存在一定誤差，說服力比較差。利用多媒體技術，教師可以利用電腦準確畫出平行四邊形面積公式推導圖，而且能夠利用PPT或者Flash動態展現，平行四邊形分割重組，轉變成一個長方形的過程。而且多媒體精確的作圖和動態變化，對于公式的推導過程更具有說服力。總之，教師要能夠充分了解多媒體技術的優勢，明確在教學活動中應用多媒體技術的目的，避免舍本逐末的做法，同時也要充分利用多媒體的教學促進效果。

（二）利用多媒體創設數學教學情境

利用多媒體創設情境進行教學，既能夠充分發揮多媒體技術形象生動的特點，同時也能夠充分利用多媒體的趣味性，吸引學生的注意力。這樣不僅能夠營造出更加和諧積極的課堂氛圍，同時也能夠調動學生的積極主動性，讓學生主動參與到課堂知識的學習探索當中。例如在教學《圓》這一單元的知識教學時，教師就可以先利用生活中常見的圓形：瓶蓋、窗花、輪胎、等等，創設一種生活化的教學情境，利用學生在生活中的經歷和見識，尤其學生的生活回憶，讓學生對于圓有種親切感，同時能夠將學生在生活中對于圓的認知逐漸轉化為抽象的理論認知。這樣既能夠通過情境調動學生的學習積極性，同時也能夠照顧到小學階段學生抽象思維相對比較薄弱的年齡特點，更好地鍛煉學生的思維能力，提高學生的數學知識水平。

（三）巧用多媒體教學技術突破教學難點

小學階段的學生思維能力還非常有限，數學教學內容有些比較抽象的內容，就容易成為教學中的難點，同時這些抽象化的知識也是教學的重點。通過數學知識和數學思維方法鍛煉學生的思維能力，讓學生的具象思維逐漸轉化為抽象思維，加深學生對于數學知識的理解和記憶深度。例如“簡易方程”的相關知識，抽象性非常強，利用字母代替具體的數字來進行計算和數量關系的表達。學生在習慣了用數字進行計算，一下子進行字母計算，很容易感到不理解和困惑，不能夠完全將數字在算式計算中的角色，帶入到字母身上，無法從具象轉變為抽象。但是教師可以通過多媒體，通過課件，利用動態的算式變化，使學生體會簡易方程的計算過程。先利用具體的物品代替數量記性計算，然后再用字母代替具體物品，進行計算，這樣學生在思維過程中有一個過渡，更好地培養學生的抽象思維，讓學生在學習和不斷練習過程中深刻掌握簡易方程的計算規律和具體應用。

多媒體教學技術在小學數學當中的應用對于提升課堂教學的效果有非常積極的作用，教師在具體應用過程中，要充分認識到多媒體的優勢，規避一些常見的應用問題，明確多媒體應用的目的和效果，利用多媒體創設情境，突破知識難點，更好地鍛煉學生的思維能力，培養學生的數學素養。

參考文獻：

[1]戎杰.多媒體教學技術在小學數學教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（06）：165-166.

[2]劉玉蘭.暢言交互式多媒體教學系統在小學數學教學中的應用[J].甘肅教育，2018（16）：106.