小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特征及措施教學(xué)研究

李文怡

摘要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，三年級(jí)是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折期，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生思維不再是感性，而是趨向于理性。所以語(yǔ)文教學(xué)也展現(xiàn)出其特征，本文就小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特征展開(kāi)論述，并提出相應(yīng)的方法與措施。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；特征與措施

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是奠定學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期里，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都要從良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法入手，重視課堂紀(jì)律的把握。但是也存在一些問(wèn)題，比如愛(ài)貪玩的天性使學(xué)生不能夠在課堂上集中精神認(rèn)真聽(tīng)講，課下自我管理約束沒(méi)有形成，閱讀時(shí)間缺少，課外語(yǔ)文知識(shí)的積累欠缺。還有的問(wèn)題就是老師要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，務(wù)必使因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而落后的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣有所提高。在家校溝通方面也要加強(qiáng)學(xué)校教育的合力，通過(guò)溝通，老師讓學(xué)生家長(zhǎng)明白三年級(jí)的重要性和利害關(guān)系。讓孩子在家長(zhǎng)的陪伴下完成任務(wù)，家長(zhǎng)要多一些嚴(yán)格的督促，少一些遷就溺愛(ài)，和孩子一起探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，無(wú)形中促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流和溝通。

一、小學(xué)三年級(jí)的重要性

小學(xué)三年級(jí)是重要的轉(zhuǎn)折期，小學(xué)生進(jìn)入另外一個(gè)階段進(jìn)入學(xué)習(xí)和生活。在這一階段，學(xué)生開(kāi)始從兒童期轉(zhuǎn)入少年期，不管是學(xué)習(xí)任務(wù)還是活動(dòng)范圍的廣度和深度都有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)的娛樂(lè)性，趣味性，游戲性特征開(kāi)始減少，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織性，認(rèn)知的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性更加強(qiáng)烈。學(xué)生可以單獨(dú)完成任務(wù)，單獨(dú)行動(dòng)并且制定計(jì)劃，他們的身心發(fā)展都有了獨(dú)立性的特征，思考方式也變得理性化，有自己的主見(jiàn)和看法了，敢于去嘗試一些事情，而不僅僅是聽(tīng)從父母或者老師的指令，一昧的服從權(quán)威。

二、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特征

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：學(xué)生的思維正在由感性轉(zhuǎn)向理性，是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)最佳的時(shí)期；生詞的積累，閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容；是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，體悟生活的良好時(shí)機(jī)，是加強(qiáng)學(xué)生與父母之間關(guān)系的最佳機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的的重要階段。

三、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法與措施

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，良好的態(tài)度決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。所以老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，一是要給學(xué)生講道理，告訴他們學(xué)習(xí)是作為學(xué)生的義務(wù)，二是少壯不努力，老大徒傷悲，學(xué)習(xí)是為了讓自己增長(zhǎng)本事和能力，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了后悔莫及，那時(shí)失去了發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門(mén)充滿人文精神和智慧的學(xué)科，在新課改的要求下，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神與能力。所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中要多采用討論，交流，探究的學(xué)習(xí)方式，力求讓學(xué)生變成課堂的主體，讓學(xué)生享受探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如老師可以設(shè)置輕松和諧的情景導(dǎo)入新課；可以用多媒體展示課文的畫(huà)面，用生動(dòng)直觀的場(chǎng)景吸引學(xué)生的注意力；還可以用講述故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的思考，開(kāi)啟學(xué)習(xí)的大門(mén)。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。工欲善其事，必先利其器，那么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。小學(xué)三年級(jí)是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，要在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的習(xí)慣重點(diǎn)培養(yǎng)。比如認(rèn)真審題，仔細(xì)答題，耐心檢查的習(xí)慣，還有教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，會(huì)動(dòng)腦思考，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，能夠處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。讓學(xué)生在課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，把習(xí)慣變成自然。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，多寫(xiě)日記，多積累優(yōu)美的詞句，從而在不斷的積累中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、將課內(nèi)與課外相結(jié)合。課堂的外延與課外的外延相等，以課堂學(xué)習(xí)為核心能夠豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，但不能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活的真諦。學(xué)生只有走向?qū)W校生活，家庭生活，社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域，才能夠?qū)⒄n堂的學(xué)習(xí)與課外的行為訓(xùn)練相結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效果，才能將課堂變得更加有趣豐富。所以老師要多開(kāi)展一些，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，比如，多舉辦一些親子活動(dòng)，增強(qiáng)孩子與父母之間的聯(lián)系和情感交流，并且在活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生寫(xiě)下感想，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、總結(jié)：

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力等各個(gè)方面都有著至關(guān)重要的作用。所以，老師和家長(zhǎng)都要參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)付出努力。

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