情境教學法在小學語文教學中的應用分析

徐玲

摘要：情境教學法是一種將學生的認知和情感相結合的教學方法。情境教學法的應用改變了小學語文教學中沉悶的教學模式。新課改以來，情境教學法在我國小學語文教學中廣為運用，其中，應用范圍最廣的幾種就是表演情境、音樂情境和實物情境。基于此，本文概述了情境教學法，對情境教學法在小學語文教學中的應用進行了探討分析。

關鍵詞：小學語文教學；情境教學法；應用

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0068-01

隨著新課改的不斷深入，情境教學法因其良好的教學效果在小學語文教學過程中得到越來越廣泛應用。本文選取了幾例情境教學應用于小學語文教學的實例，對其進行分析研究，并探討情境教學在我國小學語文教學中的相關應用。

1.情境教學的定義

情境教學是指教師在教學過程中通過設置與現實生活一致或類似的情境，使學生運用相關經驗（直接經驗或間接經驗），激發學生的情緒，引導學生理解知識，建構自身獨特的認知方式和結構，將學生的情感與認知相結合的教學方法。

2.情境教學在小學語文教學中的應用實例探究

語文教學本來就是為了培養學生的聽、說、讀、寫的能力，幫助學生掌握語文這個交際工具，以便他們能夠更好地學習和生活。而小學語文作為我中華民族基礎教育中的重頭戲，更是一直被我國教育工作者所關注。情境教學被引入我國之后，逐漸成為我國語文教學發展的一大助力。由于情境教學的優越性，教師在教學過程中愿意采用這樣的一種教學方式。在此，筆者選取了一些典型的情境教學實例。

2.1 表演情境。表演是情境教學的一種獨特手法。教學過程中，教師根據課程內容使學生扮演課文中的某一角色。當學生表演時，擔當不同的角色，會讓學生體會到不同的新奇感，而這種新奇感則會讓他們努力去扮演好這個角色。這樣一來，表演必然會取得我們所期待的結果，因而教師的獎勵或者表揚會令學生獲得前所未有的滿足感與成就感。根據斯金納的學習動機理論，教師由此激發了學生學習的動機，使其主動投入到教學過程中去。所以，在語文教學中采用表演情景，當孩子們活靈活現地扮起故事中的角色時，教室里的氣氛開始變得熱烈。每一個學生都會成為熱情的演員或觀眾，輕松跟隨教師的引導進入教材所描寫的故事情境之中。

某教師在教學《小稻秧脫險記》時，就采用了情境表演的方法。《小稻秧脫險記》是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇課文。三年級的學生剛由低年級升入中年級，其稚氣未脫，教師恰當地運用了學生活潑、好奇的心理特點來進行教學：教師找幾位同學分別扮演"小稻秧""雜草"和"噴霧劑大夫"。另外，根據學生們豐富的想象，又添加了一些其他的角色，如"雜草老大""稻秧媽媽"等。然后扮演角色的同學一起到講臺上表演給大家看，可以適當發揮自己的想象力，這些角色都會說些什么，用怎樣的語氣來說等。這時，作為觀眾的同學難免會有些失落。教師在此時恰到好處地提醒臺下的同學，看看誰表演得最像，誰又有不足的地方。"如果是你自己去表演，你會怎樣來表現這些人物的性格特點？"于是，臺上的同學傾力表演，臺下的同學仔細觀看。表演結束后，臺下的小觀眾們紛紛舉手發言，有的說這個語氣生動，有的說那個動作不標準，還有的說某某的神態不到位。有一位同學的發言給人留下了深刻的印象，他說："某某沒有將雜草'有氣無力'的樣子表現出來！"這么一說，教師就進行自然引導："你來表演看看！"小同學立刻站起來，在用語言表現的同時，還用動作與神態將雜草有氣無力的樣子表現得活靈活現。全班頓時響起了熱烈的掌聲。

2.2 音樂情境。音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術，它充滿了我們的日常生活：每當我們過歡樂的節日時，總是能夠聽見喜慶的音樂；每當我們思念某人時，哀婉的音樂總是將這種思念無限擴大；每當愛國主義情懷充斥我們的心靈時，壯闊渾厚的音樂總是能夠讓人想起我國壯美遼闊的河山……音樂將我們的現實生活情感無限擴大。音樂的旋律和它的節奏相互交融，形成一種獨特的語言。通過樂曲旋律的起伏變化以及節奏的抑揚頓挫，使人獲得的感受較之于其他的藝術形式更為生動、更為豐富。因此，在課堂教學中運用音樂渲染情境，更容易使兒童產生相應的情感體驗以及類似的聯想和想象，使其身臨其境，心馳而神往。

2.3 實物情境。中低年級的學生大部分是七至十一歲。根據皮亞杰的兒童認知發展階段理論，他們的認知發展正處于具體運算階段。在這一階段的兒童雖然形成了初步運算結構，邏輯思維開始萌芽，但這時的邏輯思維仍然與具體事物相聯系，離不開學生的具體經驗，并且缺乏概括的能力。因此，處于這一時期的兒童，他們的具體空間想象能力還不完善，不能憑空將一件事物的特點描述得很翔實。而在這個時候，如果教師將要求他們描述的實物帶進課堂，讓他們仔細觀察，一個同學或幾個同學一組觀察某一個部分的特點，之后再將其綜合，也許會收到意想不到的效果。

筆者在進行教學時使用了將實物帶入課堂的方法，通過與學生一同觀察現實中的航天飛機模型，通過視覺上的吸引，引導學生開動腦筋，準確運用語言描述能力，不但有效提高了教學效果，而且還鍛煉了學生的語言表達能力，培養了學生對于科學技術的熱愛。因此，實物對于學生的影響由此可見一斑。

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