抓審題，明題意

摘 要：數學是小學學習的主要科目之一，數學學習能為今后高年級的學習打基礎，學習數學還是培養學生解決實際問題能力的關鍵。數學學習對學生審題能力要求較高，學生審題能力越強、審題技巧越多，解決問題的能力才能夠得到充分發揮。對此，教師開展教學同時應培養學生的審題能力，為學生學好數學、培養能力打好基礎。

關鍵詞：小學數學；審題能力；培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-11-20

作者簡介：韓喚弟（1968—），女，甘肅武山人，中小學一級教師，專科，研究方向：數學教學。

縱觀現階段小學數學教學，學生審題能力薄弱是一個普遍存在的問題，大部分學生在教師教授新知識時，一點即通，但是在實際運用過程之中卻頻頻出錯。通常，教師會將其歸為學生不夠仔細、不夠細心，但客觀上是學生審題能力欠缺導致的。究竟如何才能使學生的數學審題能力得到提升？下面筆者結合自己多年的教學經驗，提出幾點建議，以期為廣大教師提供參考。

一、眼到、手到、心到，養成讀題習慣

“讀書百遍，其義自見”，數學審題、解題也是同樣的道理。讀題是了解題目內容、題意的第一步，是培養學生審題能力的第一個步驟。平時教學中，教師應告知學生不用忙著做題，應在認識思考題目內容、正確理解題目意圖的基礎之上再解題。教師一定要注意引導學生養成仔細、反復閱讀題目的習慣，引導學生用心去讀題，一個字一個字地讀懂、讀準、讀順，將題目中的重要內容勾畫出來，做到心口一致。在此基礎上，教師還要引導學生在讀題時應做到眼、手、心三到位，讀題過程之中應邊思考解題方法，確保解題步驟準確。比如，在加減兩步計算應用題時，如以下這道應用題：上午動物園共有234名游客入園參觀，但是中途有89名游客離開了，但是下午又來了79名游客入園，請問現在動物園內共有多少名游客？引導學生多次默讀題目，讓學生明白整個解題需要兩個步驟，按照順序一步一步來，234-89+79=224；同樣轉化思維，也可以計算中途出園與下午入園的人數差：87-79=10，在原來人員基礎之上減去人數差即為234-10=224。通過讓學生多次默讀，真正弄懂題目，進而做到準確解題。

二、培養學生關鍵詞的獲取能力

學生在解答數學問題時，面對題干中包含的數據較大、文字敘述部分較長時容易失去方向，無法肯定題干中信息哪些是有用的，在閱讀過程之中很容易將題目的關鍵部分遺漏掉。針對這種情況，教師應結合學情組織開展教學，引導學生學會如何去獲取題目的關鍵部分，引導學生學會給題目劃分層次，確保抓牢題目的中心。面對文字敘述較長的題目，題目中關鍵字詞是學生解題的紐帶與核心，因此，小學數學教師應加強對學生閱讀能力的培養，讓學生對數學語言形成正確理解[1]。比如，在題目中有“倍、比”等詞時，教師應引導學生確立正確的數量關系，從而正確解答題目。比如，在以下這道練習題中：植樹節，5年級4班植樹共計216棵，是5級年3班植樹總量的2倍，請問5級年3班植樹多少棵？題干中，應牢牢抓住“是5年級3班植樹總量的2倍”這句，然后分析是誰植樹總量是5年級3班植樹總量的2倍，通過題干得出5年級4班的216棵是5年級3班植樹數量的2倍，從而列出算式216÷2=（），通過計算可以得出5年級3班植樹的棵數了。

三、結合學生實際鞏固審題能力

學習中的問題都與生活有著十分密切的關系，數學問題同樣如此。數學應用題之中，常常會出現一些生活之中常見的詞語。但是同一用語在數學領域與生活之中的含義可能會存在差異，對此教師應引導學生弄明白這些差異，讓學生利用數學眼光來解決生活中的問題[2]。例如，以下兩個問題：①一件衣服的成本價為200元，商家出售后有10%的獲利，請問商家衣服售價是多少？引導學生明白“獲利”一詞的意思表示為商家售出價格高出成本價的10%，學生理解“獲利”一詞的含義之后則能夠快速作答。②一件衣服的成本價為200元，同樣這件衣服上個月的售價為220元，而該件衣服本月售價便宜10%，題目中的“便宜”一詞代表本月這件衣服售價相比上月售價要便宜10%，并不是比衣服成本便宜10%，可見只有正確理解關鍵詞，學生才能夠在較短的時間內得出正確答案。上述例子中的“獲利、便宜”等詞語的含義十分相似，學生容易搞混淆，對此教師平時應注意幫助學生收集常用詞語，并引導學生正確理解。

總而言之，解決問題的首要步驟為審題，學生審題是否正確直接決定學生解題是否正確。因此，教師在平常教學過程之中，應加強對學生審題能力的培養，致力學生數學素養的提升。小學數學教師應不斷探索與學生相適應的審題方法，督促學生養成正確的審題習慣，讓學生學會學習，真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1]符巨勇.小學期間怎樣培養學生數學審題能力的措施研究[J].才智，2015（15）：94.

[2]鄭梅娟.讀題、審題——小學階段學生數學審題能力培養途徑[J].新課程（小學版），2014（8）：63-64.