筑牢學前教育專業教師的基石

齊斐

摘 要：作為職業學校學前教育專業的教師，我們必須適應新形勢的發展，努力提高自身素質，培養學生的愛心和事業心，提高他們的專業綜合素質，適應學前教育新形勢的發展，不斷培養和提升專業技能素質，并結合國內外先進的學前教育理論，去開創學前教育的新天地。

關鍵詞：職業學校；學前教育專業；技能素質

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-10-09

作者簡介：齊 斐（1985—），女，河北滄州人，二級教師，本科，研究方向：學前教育。

作為職業學校學前教育專業的教師，我們必須適應新形勢的發展，努力提高自身素質，提高學生的專業知識和專業技能，為培養更多的合格學前教育專業的教師做出自己的貢獻。

一、培養學前教育專業學生的愛心和事業心

愛心是教師通往每個幼兒的心靈世界的橋梁。一位好的幼師往往是幼兒的“賢師良母”，具備天使般博愛的心胸。對于幼兒來說，教師的愛猶如溫暖的陽光，播撒在他們的心上。幼兒的行為千變萬化，性格迥然，這就需要教師具有獨到的愛心，給予幼兒特殊的照顧和關愛。在生活中應一視同仁，用語言和肢體語言的方式對幼兒表示關注、接受和鼓勵。每一個幼兒都有一顆純真的心，教師應以博大的愛與幼兒溝通，積極參與幼兒們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，成為幼兒的好朋友。同時教師要在生活中發現每一個幼兒身上的“閃光點”，在個性教育上做到因材施教，從而培養幼兒的個性發展。

同時，學前教育的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，因此，教師應教育學生對學前教育的工作崗位特點要有個正確認識，要教育學生在工作中時刻關注每一個幼兒的活動，對隨時出現的各種問題及時妥善處理，對需要特殊照顧的幼兒要專心看護呵護；對工作中的困難做好充分的思想準備，堅定理想信念，始終保持一顆執著的事業心。

二、培養學前教育專業學生的專業綜合素質

“教師要給學生一瓢水，自己首先要有一桶水。”這就要求即將走上教師崗位的學生，不斷更新自己的教育觀念，夯實知識結構，拓寬所學知識的廣度和深度，掌握科學的教育方法，提高教學效率和質量，適應學前教育新形勢的需要。學前教育專業的學生還要熟練掌握知識結構、培養廣泛的興趣，掌握學前教育專業的各種技能，理論聯系實際，活學活用學前教育專業知識，不斷提高專業技能。

由于幼兒好奇心特別強，對周圍事物特別容易產生興趣，什么都想知道，有提不完的問題，因此，學前教育專業的學生要儲備足夠的專業知識，以滿足幼兒的需要，激發他們的求知欲望，發展幼兒的能力。教師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，因此，學前教育專業的學生應注重良好個性品質的養成，塑造美好的形象，如舉止要大方、對幼兒和藹可親，儀表要得體等，要以積極向上的精神面貌面對每一個幼兒，讓兒童在寬松和諧的教育氛圍中學習和成長。

三、適應學前教育新形勢的發展，培養提升專業技能

培養提升良好的合作交流能力。學前教育專業學生將來的工作對象是幼兒，因此，要具備一顆純真的童心，工作中要時常與幼兒進行心與心的溝通、交流，耐心傾聽幼兒的表達。還要深入幼兒們中間，積極地參與幼兒們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話，引導幼兒健康活潑地成長。另外，學前教育專業學生在工作中要用積極的心態與同事和幼兒家長和諧相處、融洽交往，從而有效地培養幼兒的合作意識與交往能力。

培養提升自己的綜合才能。為了適應幼兒天生活潑好動、愛唱愛跳、喜歡畫畫、講故事的特點，作為學前教育專業學生，要多才多藝，要有較強的語言、音樂、舞蹈、美術、繪畫、體育、手工、游戲、編導、科技和工藝等方面的技能技巧，以便在未來的崗位上很好地組織并指導幼兒開展豐富多彩的探究活動，引導每一個幼兒發展自己的特長，展現自我的風采。這就需要學前教育專業學生在專業學習期間牢牢掌握專業知識，牢固把握學前教育的規律，熟悉幼兒的身心特點，不斷提升學前教育專業技能和嫻熟的教育教學技巧，最大限度地開發幼兒潛能，不斷提升學前教育的教育質量。

與時俱進，不斷提升自我更新與自學能力。時代在發展，教育要改革，學前教育專業學生必須具備較強的自學能力，不斷地吸取新知識、學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以適應教育的發展。教師要樹立終身學習的思想，轉變觀念，不斷更新知識，改進教學方法，熟練掌握信息現代化教學技能，打造學前教育高效課堂。

四、結語

總之，學前教育專業的學生即將成為21世紀的學前教育教師，承擔的是幼兒知識的啟蒙者、道德的引導者、思想的啟迪者、心靈世界的開拓者，是幼兒情感、意志、信念的塑造者。因此，學前教育專業的學生必須有自己的理想追求，而且還要有專業的理論素養，更要有自覺的職業規范和高超成熟的技能技巧；要不斷提高敏銳的觀察能力，增強溝通能力和組織活動能力，具備一定的教學和科研能力，并結合國內外先進的學前教育理論，去開創學前教育的新天地。

參考文獻：

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