培養幼兒學習數學的主動性研究

劉群

摘 要：數學在學前教育中扮演著非常重要的角色，學前教育數學教學的開展主要是讓幼兒對數學知識有一定的感知，并且將生活實際與數學教學更緊密地聯系在一起，因此，教師在教學中應該讓幼兒感受到學習數學的樂趣，激發他們對數學的學習主動性和積極性。文章對學前教育中如何培養幼兒學習數學的主動性進行探討。

關鍵詞：學前教育；數學；幼兒；學習；主動性

中圖分類號：G613.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0070-01

學前教育階段中的幼兒具有非常明顯的發展特征，他們對新鮮的事物有非常濃厚的興趣，因此在學前數學的教學中激發幼兒的學習興趣和主動性與幼兒的身心發展特征是相符合的。如果教師在實際教學中沒有根據幼兒的身心發展特點開展教學，數學教學內容將會非常抽象，影響幼兒思維能力的發展。在目前的學前數學教學中，一些教師忽視了幼兒學習的主動性，把重點放到了幼兒思維的形象性發展上面，使得幼兒在學習過程中難以深刻理解數學之間的各種關系。為此，本文對學前教育中如何培養幼兒學習數學的主動性進行探討。

一、幼兒對數學學習主動性培養的重要性

處于學前教育階段的幼兒還不具備很強的認知能力，他們的學習需要教師的引導，因此教師在學前教育中扮演著非常重要的角色。幼兒對新鮮的事物比較感興趣，更愿意花費精力和時間到自己感興趣的事物中。但是數學本身是一門理論性和實踐性很強的學科，很多幼兒的思維能力發展與抽象的數學知識是不相符合的，所以幼兒對數學的學習不具備強烈的主動性和積極性。因此，教師在教學中應該轉變教學模式，結合幼兒的實際情況開展教學，培養幼兒對數學的學習興趣和積極性。幼兒對數學學習的主動性可以提升他們的思維能力，使綜合素質得到提升。所以，培養幼兒對數學學習的主動性具有非常重要的意義，能為他們以后的數學學習奠定堅實的基礎。

二、學前數學教學中存在的問題

在目前的學前數學教學中，教師的教學方法單一是最主要的問題。幼兒的身心發育具有非常明顯的特點，教師應該結合幼兒的身心特點開展數學教學，不能盲目選擇教學方法。部分教師覺得學前教育階段的幼兒不具備獨立的思維能力，在數學教學中只是一味引導，這樣的教學模式不利于幼兒自身的發展，會使幼兒在學習中表現出被動的狀態。長期處于這樣的教學模式中，幼兒的學習興趣和學習主動性會大大降低，不利于今后的發展。

三、學前幼兒對數學學習的主動性研究

（1）豐富的材料是促進幼兒主動學習的首要途徑。學前教育階段的幼兒思維能力發展是具體和形象的，他們理解抽象事物的能力比較弱，為了提升他們學習數學的主動性，引導他們對數學知識的主動探索，教師應該充分利用教學材料，豐富幼兒的學習思維。教師在選擇教學材料的時候應該結合幼兒的年齡特點、興趣愛好，選擇便于幼兒操作、趣味性強的活動材料，這對引導他們主動學習有積極的促進作用。比如，教師在引導幼兒學習數字的過程中，就可以利用教室內可以看見的材料開展教學，如窗戶的個數、穿紅色衣服幼兒的數量等，讓學生更好地感受生活實際中的數學知識。另外，教師也可以收集一些課外的教學材料，如為了方便幼兒快速地掌握不同的數字，教師可以展示一幅畫，畫中各種物體的數量都是不一樣的，然后教師帶領幼兒對畫中的物體進行描述，讓他們在描述的過程中掌握數數。

（2）教師有效的指導是激發幼兒主動學習的必然之路。教師在學前教育階段扮演著非常重要的角色，教師有效的指導是幼兒提升自己的重要途徑，同時也是激發幼兒主動學習的必然之路。但是教師在對幼兒進行指導的時候應該主動觀察幼兒，了解幼兒的學習特點以及發展水平，這樣的指導才具有針對性。比如，教師布置了數學學習任務“讓學生將黑板上的圖形進行分類”，不同的幼兒分類的依據是不一樣的，有的幼兒會根據顏色進行分類，有的幼兒會根據形狀的大小分類。在布置這類學習任務的時候，教師就應該多觀察幼兒在學習任務中的表現，看他們思維能力的發展，然后教師再針對性地進行進一步的指導，讓幼兒將分類的思維應用到日常生活中，提升幼兒對數學知識的應用能力。這樣的教學指導會激發幼兒的學習興趣，讓幼兒對數學的學習更加主動和積極。

（3）靈活多樣的教學方法是促進幼兒主動學習的主要手段。學前數學教育的教學方法是多樣的，教師對教學方法的熟練掌握可以促進幼兒主動學習。在學前教育中，教師對教學方法的掌握應該根據幼兒的實際發展狀況，遵循幼兒的身心發展特點，如操作法、歸納法、演繹法等，讓數學知識的教學更加形象和直觀。比如，在“數的組成”這一內容的教學中，教師就可以應用操作法開展教學。教師提供教學材料，讓幼兒自主對卡片進行觀察，并且根據卡片上的物體或者數字來進行組合，讓學習過程更加生動。

四、結束語

數學的學習本身就是積極探索和總結的過程，幼兒在學習數學的過程中可以養成主動探索的習慣，并且逐漸獲得豐富的數學經驗。因此，在學前數學教學中，教師應該積極培養幼兒對數學學習的主動性，提升幼兒的數學學習能力。

參考文獻：

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[2]熊慶華，國秀華.為幼兒的數學學習做好經驗準備[J].學前教育研究，2002（06）.