通過綜合心理干預來提高學生的自主學習能力

楊碩

摘 要：培養學生自主學習能力的途徑有很多，其中加強綜合心理干預是有效方法之一，有利于為他們積極創設自主學習的活動環境，讓他們在良好、寬松的氛圍中激發起學習的欲望，感受到學習的樂趣。文章重點闡述了綜合心理干預對提高學生自主學習能力的效果，意在起到拋磚引玉之用。

關鍵詞：綜合心理干預；自主學習能力；心腦調協儀

中圖分類號：G625.5文獻標識碼：A收稿日期：2018-01-05

一、促進學生自主學習的意義

1.有利于提高學生的學習能力

學生精力旺盛，學生時期也處于發展最快的時期。恰當的教育對他們一生的發展大有裨益。每個學生都有自己的興趣愛好與個性特點，有著獨特的認知方式與學習方式，促進他們自主學習，有利于挖掘他們的潛能，提高他們的學習能力，使他們感受到教育的趣味性，從而愛上學習、樂于學習。

2.有利于開闊學生的視野見識

從入校到走上社會，學生要經過漫長的一段時間。在這段時間內，他們要逐漸從“自然人”變為“社會人”，完成社會化的過程。而要順利實現這個目標，扎實的自主學習能力必不可少，只有具備了這樣的能力，他們才會主動學習，通過各種方式增長見識、開闊視野，逐漸掌握生活知識與生存技能，為日后順利打開社會大門做好充足的準備。

3.有利于學習型社會的順利構建

如今，終身學習已經成了社會潮流。學生如果具備了自主學習能力，就可以主動發現問題、分析問題、解決問題，形成對知識的渴望，不斷探索，勇于創新，這種風氣可以對他們的發展起到巨大的推動作用，使他們逐漸成長為社會真正的小主人。

二、通過綜合心理干預來提高學生自主學習能力

如何培養學生的自主學習能力，是我們教師必須面對的重要課題。事實證明，綜合心理干預是一種有效路徑，在提升學生自主學習能力方面，綜合心理干預可以從以下幾點入手：

1.為學生安排心理健康教育課程

雖然新課程改革已經實施多年，素質教育的理念已經深入人心，但是應試教育的陰霾依舊揮之不去，導致學生承受著巨大的學習壓力，他們依靠教師傳授知識，已經對教師產生了依賴心理，這不僅難以培養學生的自主學習能力，同時也容易導致學生的心理健康出現問題。在這種情況下，為學生傳授一些心理健康知識，可以使學生懂得如何釋放學習壓力，重獲學習的樂趣，并在無形中提升自主學習能力。我認為，我們教師要以組織行為學、教育心理學為理論基礎，并征求教育學、心理學專家的意見，明確團體心理健康教育理論內容，并為學生介紹這些理論內容，使學生掌握管理情緒和調節壓力的方法。

2.巧用心腦協調訓練系統

心腦調協是一款心理健康教育專業訓練系統，采用人機互動的高科技生物反饋技術對使用者進行訓練，為學校和個人用戶提供了大幅度改善使用者心理素質和認知能力的開創性心理健康教育解決方案。合理使用這種系統，可以使學生形成自主神經系統平衡協調的模式，幫助他們獲得積極向上的情感體驗，減輕他們的學習壓力，使他們緩解負面情緒，改善人際關系，并提升抗挫折能力，這對提升學生的自主學習能力是大有裨益的。在學校，教師要引入心腦協調訓練系統，并分成三個階段對學生加強訓練。在基礎階段，引導學生集中注意力，閉上雙眼開始冥想，想象清晨那美好的畫面，幫助學生培養積極的心態。在強化階段，幫助學生克服焦慮情緒，提升自我放松能力。在遷移階段，組織學生開展單詞游戲，提升學生記憶的能力，幫助學生樹立學習自信心。總之，要重視心腦調協儀的使用，幫助學生獲得全面發展。

3.多與學生加強交流

學生的學習壓力越來越大，教師和家長要多關注學生的心理狀態變化，及時發現潛在問題，幫助學生舒緩心理壓力。教師或家長可以利用QQ、微博、微信等渠道與學生進行交流，拉近彼此之間的關系。家校之間也要進行合作，多傳遞關于學生的信息，形成教育合力，促進學生的健康成長。

三、結語

總之，新課程改革明確提出學校教育要培養學生的自主、合作與探究能力。培養學生的自主學習能力有著至關重要的意義，綜合心理干預可以在這個培養過程中發揮一些作用。我們要重視綜合心理干預的運用，為學生的未來發展奠基。

參考文獻：

[1]王 健，郭本禹.論學生自主學習能力的培養[J].教育探索，2009（3）.

[2]杜彩玲.心理預期——學生自主管理的催化劑[J].學周刊，2014（14）.