注重育人作用優化校風建設

摘 要：校風就是學校的風氣，它直接關系到一所學校的形象和發展。良好的校風，必須依靠學校領導、全校教師、管理人員及全體學生在長期的學習工作中共同努力才能形成。文章主要分析了優化校風建設的重要性及其相關舉措，旨在提升學校的教育形象，提高教育教學質量，形成“作風硬、教風正、學風濃、校風好”的新局面。

關鍵詞：校風建設；德育；養成教育；問題學生；師德建設；校園文化

一、注重德育，實現培養人才的目標

全體教職工要增強全員育人、全方位育人意識，做到全員參與、合力育人，全面滲透、教書育人。任課教師要注重言傳身教，發揮好學科德育滲透的主渠道作用。教師要遵循教學的教育性原則，既要關注學生的學習，又要關注學生良好學習意志品質及良好學習習慣的養成；既要關注尖子生的培養，又要關注問題學生的轉化。教師要了解每一個學生，相信每一個學生，尊重每一個學生，促進每一個學生的發展。

各位班主任要注重班會課和班級講評活動的質量，在增強針對性、提高實效性上下功夫，在走進學生心靈、促進學生自我完善上下功夫。要建立并完善班級指導教師和見習班主任制，以強化班級管理、提高班主任隊伍的整體素質。

各處室工作人員要把德育工作放在首位，堅持以教學為中心，堅持教育育人、管理育人、服務育人，環境育人的工作方針，大力抓好教學常規管理，時時不忘師表形象，處處注重嚴于律己，事事追求高質量，變“坐、等、靠”為主動服務、深入年級處室服務，不斷轉變工作作風，不斷提高服務質量。

實現培養人才的目標，必須充分發揮黨員教師的積極作用，為此，全體黨員教師更要立足本職，扎實苦干，發揚大公無私的精神，高標準、高質量做好分內、分外的工作，用黨員的先進性帶動教師工作的積極性。通過黨員教師的模范帶頭作用，使全體教師樹立良好的教風學風，進而更好地培育人才。

二、從細微處入手，抓好行為習慣的養成教育

學生養成教育是學校德育工作的重要內容，是培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要手段。養成教育是一項經常性、長期性的工作，學校、教師要堅持不懈地對學生進行日常行為規范教育，做到抓反復、反復抓，不斷提高學生的文明素養；要把樹立高品位的學習價值觀教育貫穿始終，激發學生學習的內驅力；把弘揚、培育民族精神和加強學生思想道德建設擺在重要位置，引導學生樹立正確的理想信念；高度重視美育和心理健康教育，促進學生的全面發展。如利用主題班會時間，開展“告別陋習，走向文明”主題教育活動；利用國旗下的講話、主題班會等形式倡導道德自律。引導學生自覺遵守各項行為規范，“管好”自己的嘴，不隨地吐痰、不出口成“臟”；“管好”自己的手，不亂扔垃圾、不損壞公物；組織學生就禮儀、誠信、勤儉、衛生等四個方面進行交流、討論；抓好校園文明督導隊，勸阻和警示不文明行為，提高學生自我管理能力；開展“文明學生”“文明班級”等活動的評選；開展學習方法交流活動，營造良好的學習氛圍；培養學生理財觀念，教育學生合理使用零花錢；提倡衣著整潔、樸實，不攀比；針對學校和學生實際，結合共建文明和諧社會的大局，開展爭做“五好公民”的活動……以此不斷培養學生良好的行為習慣，從而樹立良好的班風、學風、校風，促進教育教學質量的提高，讓在校的每個學生成人成才、讓家長放心、讓社會放心，辦好讓人民滿意的教育。

三、加大教育力度，做好問題學生的轉化工作

一所學校的校風、一個班級的班風，關鍵要看問題學生的風氣。問題學生的轉化效果對良好的校風、班風的形成有著極其重要的作用。因此，教育工作者在思想上一定要高度重視、認真對待，努力做好學生的調查摸底工作，要了解學生的家庭情況，了解學生以往在校、在家、在社會上的表現，尋找其產生問題的原因與癥結，然后有針對性地提出改進措施，促使他們“學有方向”“學有目標”； 要揚長避短，長善救失，正確看待和評價受導學生，不斷創設情境或提供讓問題學生施展才能的舞臺，調動學生學習的積極性和主動性，多表揚其做得對、做得好的地方，進而培養其廣泛的興趣愛好；要以情感人、以理服人，主動與其談心，耐心傾聽其心聲，并認真加以引導、鼓勵、教育；在平時教育教學中，教師要善于挖掘、發現學生的閃光點，對學生的點滴進步要給予充分肯定和表揚，逐步讓學生樹立信心。此外，還要幫教重點問題學生，不歧視、不辱罵受導學生，必須對他們充滿愛心，多理解、多尊重、多信任，以增強他們的自信心，讓他們感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，促進他們全面、健康而又快樂地成長。

四、加強師德建設，打造強而有力的教師隊伍

良好的校風脫離不了優良的教風。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學特點、作風和風格。學校領導要始終圍繞學校的長遠發展和教育教學中心工作，認真貫徹和落實國家的教育方針，強化師德教育，如利用教師大會時間，學習有關師德建設規定和要求；舉辦師德讀書心得座談會；開展師德主題教育實踐活動；開展政治理論專題講座；撰寫有關師德方面的心得等。同時，學校要本著“教書育人、樂教勤業、人格示范”的師德原則，大力抓好師德建設，嚴格要求教師遵守依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表的師德規范，打造一支充滿活力的高素質的教師隊伍。

同時，教師還要不斷鉆研新教材，貫徹新理念，確保教育教學工作和目標任務完成，要虛心學習其他教師的智慧和經驗；學習業務知識和技能，不斷提高解決實際問題、做好本職工作的能力，提高履行崗位職責所需要的技能和知識水平，尤其是努力提高自己的政治素質和組織、協調的能力和指導學生、帶好班級的能力。此外，學校還要加大德育隊伍的培養力度，全面提高青年教師從事教育學生、管理班級的工作技能和業務水平；充分發揮年段的教育功能，定期召開年段工作會議，針對各年段的具體情況，集思廣益，加強學生教育工作，提高教師工作的積極性和主動性。

五、繁榮校園文化，營造積極向上的人文氛圍

積極向上的校園文化生活，能使學生在良好的環境中受到熏陶、受到感染。學校應根據本校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，營造積極向上的人文氛圍，使校園處處見德育，讓廣大師生在校園文化建設中，提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

為此，學校要繼續發揮宣傳墻報、櫥窗、校園電視臺等宣傳媒體的作用，做到精心設計、主題鮮明、特色明顯、人員落實、檢查到位；大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，引導學生學會學習、熱愛學習；學校共青團、少先隊、學生會要發揮自身優勢，每學期制訂切實可行的工作計劃，開展形式多樣、寓教于樂的活動，努力培養學生的愛國主義、集體主義情感；通過持續深化書香校園創建工作，繼續開展“讀我喜愛的書”系列活動，進一步形成廣大師生“讀好書、好讀書”的濃厚氛圍；通過舉辦運動會、歌詠比賽、演講比賽、經典誦讀比賽、主題隊會等，把法制、安全、環保、誠信、文明禮貌、熱愛勞動、助人為樂等教育融入各項活動中，使校園充滿生機與活力，努力營造崇尚科學、學習文化、鍛煉能力、提高素質、全面成才的積極健康的校園文化氛圍，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

優良的教風重在建設。學校要圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，把校風、教風、學風建設作為提升學校品位、提高教育質量的突破口，切實做到以領導工作作風帶動師德師風，以教風促進學風，以優良的工作作風、教風、學風鑄就良好的校風。

參考文獻：

[1]張細清.加強校風建設 優化育人環境[J].長江水利教育，1993（4）：42-43.

[2]袁應柏，鄒洪偉.加強校園文化建設 不斷優化育人環境[J].綿陽師范高等專科學校學報，1996（2）：7-10.