淺談繪本在區(qū)域游戲中的延伸

孫秋萍

摘要：幼兒繪本在區(qū)域游戲的組織、引導，深入理解開展區(qū)域游戲的內(nèi)涵，讓幼兒自主地感知、操作、模仿和想象，利用繪本中的游戲來吸引孩子興趣，用情境表演幫助孩子理解故事內(nèi)容，并通過虛擬情境再現(xiàn)繪本場景，讓幼兒可以通過直觀的視覺來感知和接受，從而激發(fā)幼兒玩興并從中獲取多方經(jīng)驗和能力的一種游戲。

關(guān)鍵詞：繪本；區(qū)域游戲；延伸

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0250-01

幼兒的區(qū)域游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著非常重要的作用。以區(qū)域游戲為載體，美侖美奐的畫面，精彩的情節(jié)，幼兒可以通過游戲中人物的表情、神態(tài)清晰地分辨出故事里的人物性格的善惡、美丑，并表達自己對人物的善惡，讓幼兒得到全面和諧的發(fā)展。因此，我們應該怎樣借助區(qū)域游戲，通過活動的延伸，增強對繪本的理解挖掘繪本所蘊含的價值呢？

1.開展區(qū)域游戲，提高繪本興趣

繪本是美麗的，展示著不同藝術(shù)家的風格及藝術(shù)追求。繪本中色彩豐富、形象鮮明的圖畫，我們可以引導幼兒借助區(qū)域游戲中的體驗感知，挖掘其中的美術(shù)元素，從欣賞、表達、創(chuàng)作等多面來體驗和表現(xiàn)。認真設計區(qū)域游戲讓幼兒在看故事、聽故事、畫故事等活動中提高繪本興趣，從而提升繪本的綜合素養(yǎng)。

例如表演游戲《彩虹色的花》需要有道具和服裝。那么，道具的準備是我和孩子們以及家長有這個意愿和能力一起參與到道具和服裝的制作中來。于是，我先發(fā)動孩子們進行彩虹色的花、小螞蟻、蜥蜴、太陽公公、小老鼠、鳥媽媽、刺猬、雨點、雪花的角色頭飾及相關(guān)的服裝的制作。我讓幼兒把老鼠一家涂好色后剪下來塑封，制作成頭飾；接著，讓幼兒畫鳥媽媽，給鳥媽媽涂色，剪下來制作成道具；然后，讓孩子們說一說平時看到的雨點和雪花及太陽公公是怎樣的形狀，把它畫下來涂上顏色，制作雨點、雪花、太陽公公的道具；最后，我們提供半成品的螞蟻道具，讓幼兒進行涂色裝飾，制作成螞蟻道具。雖然我們的幼兒在涂色、繪畫、裝飾等方面還顯得比較稚嫩，做出來的道具并不精細和漂亮，但他們認真、投入的精神，讓孩子們在游戲活動中提高了繪本的興趣，在游戲的繪本過程中不斷挑戰(zhàn)自己，不斷超越自己的鍛煉。

2.通過區(qū)域活動延伸，增強對繪本的理解

平時在區(qū)域活動中光進行集體教學活動，讓幼兒接觸、欣賞繪本還不夠，還要讓孩子們真正的去理解、內(nèi)化和吸收繪本的內(nèi)涵。例如《白雪公主》教學活動結(jié)束后，我又將教學活動延伸至各個區(qū)角，讓孩子們將繪本內(nèi)容通過各種形式進行表達。我在課后布置了幾個活動作業(yè)。

2.1涂一涂：我把準備好的七個小矮人的半成品分發(fā)給孩子帶回家，讓孩子進行涂色。讓幼兒在涂涂畫畫的過程中，認清了繪本中各個角色的身份。

2.2看一看：活動課后，我把《白雪公主》的圖書投放在閱讀區(qū)，讓幼兒邊看書邊回憶繪本內(nèi)容，并嘗試自己獨立講述繪本，從而鞏固繪本中反復出現(xiàn)的語言和句式，增強幼兒的語言表達能力。

2.3說一說。我讓孩子們回憶游戲活動的情景，讓幼兒按故事的線索，簡單設計劇本說一說白雪公主被誰嫉妒、被獵人追殺、七個小矮人對白雪公主的幫助，最后被營救的故事。通過這些延伸活動，豐富了幼兒的活動形式，提高了幼兒的繪本興趣，從而更好地理解繪本的內(nèi)容。在區(qū)域游戲和繪本的有效整合，使其對學前兒童的語言、想象、思維、情感、社會化及審美能力的發(fā)展都具有重要價值，蘊含著豐富的多元智能元素。

3.根據(jù)區(qū)域游戲，進行繪本創(chuàng)作

在大班的角色游戲《旅行團》，為了加強幼兒有關(guān)旅游知識的了解，促進幼兒對旅游經(jīng)歷的回憶，我先提問：你和爸爸媽媽出去旅游過嗎？除了你們一家，還有誰也出去旅游？你們參加過旅游團的活動嗎？旅游團里除了游客還有誰？導游負責干什么？司機呢？旅游前要做些什么準備？（去旅行社報名，買好旅游時所需要的物品，準備好背包……）接著，我進行分配角色：旅行社接待員兩名，導游一名，司機一名。其余游戲組自選負責人，自由組合進行游戲。在游戲中我重點指導：指導旅行社的旅游報名登記工作，啟發(fā)接待員應向游客介紹有哪些旅游路線？什么時候報名？要帶哪些東西？另外幫助導游進行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）同時提醒孩子們把家中的環(huán)境整理干凈，要帶好物品，做好準備。最后要明確規(guī)則：旅客戴旅行帽，導游舉旗；旅客跟著導游走；到每一個景點，導游都要做簡短的介紹；旅客自由活動結(jié)束后，導游揮旗幟時旅客集合，前往下一個景點。通過本次的游戲后，請同學們一起制作"景點路線圖"，制作景點標志圖片等。在《旅行團》游戲活動中，能使孩子對繪本產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地投入到制作景點路線圖的繪本中，并促進其多方面能力的發(fā)展。做到"不求多，而求宜"，只有這樣，才能真正讓孩子在游戲中層層深入地體會和感悟繪本，感受到繪本帶來的快樂，在快樂的游戲活動中感悟繪本、體驗繪本、享受繪本，放飛夢想與激情，揮灑稚拙與童真，促進幼兒身心獲得和諧成長。

總之，幼兒以區(qū)域游戲與繪本的有效整合，在表演游戲中通過扮演角色、言語對話、故事旁白、音樂律動等各種形式演繹故事情節(jié)，不僅能讓幼兒充分體驗，更好地理解繪本的內(nèi)涵 ，而且讓他們了解了表演這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受角色扮演的樂趣，游戲的樂趣，享受表演帶來的快樂，從中獲得認知、社會和藝術(shù)等多方面能力的提升。

參考文獻：

[1]卜金鳳 ；；創(chuàng)"游"繪本意趣多之神奇的出租車《新課程·上旬》- 2017（7）

[2]曹燕；；繪本與游戲相隨閱讀與長智相生《教育》- 2017（4）