如何增強小學蒙語文教學效果的思維創新

呼格吉勒圖

摘要： 增強小學蒙語文教學效果，不僅是每一位語文老師的教學目的，更是國家教育部門的要求。教學效果在很大程度上影響了學生的學習水平，并且還關乎到青少年兒童的身心健康。如何在小學蒙語文教學中選用更加良好的教學方法及手段，打造更加良好的教學效果，還需要我們深入進行研究與探討。

關鍵詞：小學語文;教學效果;思維創新

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0240-02

語文作為小學中的一門基礎學科，關乎到學生日后的學習情況。小學語文教育可以為學生今后的發展打下基礎，所以老師在教學過程中要不斷更新教育理念并改進教學方法，用科學先進的教學思想指導教學實踐，切實增強小學語文教學效果。

1.老師要不斷改進教學方法

在教學過程中，教師應以學生為主體，立足于學生的實際情況選擇合適的教學方法，并且還要注重課堂的整體教學風格。教師要根據自身優勢及特點，找到適合自己的教學方法及教學風格，這也關乎到學生的學習效率及質量。有很多先進的教學方法并不適用于現階段的學生，也不是每個老師都能掌握及運用的。所以，在語文教學過程中，老師一定要結合自己的特點去摸索教學方法，切忌生搬硬套或者機械地模仿。

2.精心設計課堂教學內容，引導學生進行自主學習

在課堂教學開始前，教師要根據班級整體學生情況，設計教學內容，保證教學內容從簡到繁、由淺至深。教師可以在課堂中經常組織一些教學活動，使課堂氣氛更加活躍，還可以經常設置一些具有啟發性的問題，培養學生的邏輯思維能力及綜合運用能力。教師要改變以往的填鴨式教學方法，引導學生自主學習與思考。此外，老師還要合理安排教學時間，留給學生自由交流和自主學習的時間和空間，讓學生有充足的時間去獨立思考，增加學生的學習樂趣。

3.突出學生的課堂主體地位

在課堂教學中，教師一定要重視學生的主體地位，從整體學生的實際情況出發，制定出科學的教學方案，最大程度上調動學生積極性與主動性，引導其快樂學習，點燃學生探索知識的熱情。只要老師心中有學生，以學生的需求為出發點，積極為學生服務，就可以在教學過程中根據學生的學習情況提出新問題，及時調整教學進展和教學方法，充分發揮學生的悟性和智慧。

4.經常對學生進行積極的評價

教師的鼓勵會對學生產生十分積極的正面引導作用，還可以增強學生之間的競爭意識，樹立自信心，增加學習動力。所以，在對學生進行評價時，老師應該以鼓勵性的評價為主。對學生在學習和生活中的表現及時鼓勵和表揚。在課堂上，老師對學生的積極引導和評價會使小學生信心倍增，使他們更主動地探索知識，從而使課堂教學提高一個層次。教師一定要恰當地表述對學生的評價語言，既不要傷害小學生的自尊心和積極性，又要及時地指出學生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發自內心的，才能獲得學生的信任，同時學生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的評價，不僅不會激起學生的學習積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學習信心。

5.老師要多給學生溝通交流、體現個性的機會

很多教師在課堂中依舊沿用傳統教學方式，滔滔不絕地為學生講解知識，但學生卻早已呼呼大睡，所以我們必須采用一些新的教學方式，活躍課堂氣氛，讓學生主動地學習知識，只有這樣語文教學目標才能順利實現。此外，老師還要注重小學生合作交流、公平競爭精神的培養，引導他們積極地思考問題。同時老師還應該為小學生提供體現個性的機會，讓他們在溝通交流中提升學習語文的興趣。

6.合理使用多媒體教學工具

隨著我國科學技術的不斷發展，教學過程中也出現了很多新型教學設備。在目前我國的教學中使用最普遍的就是多媒體，多媒體設備作為便捷的教學工具推動了我國整體教育事業的發展，能為學生展現更加直觀的教學內容，幫助學生理解較抽象的文化知識。在課堂教學中，我們應該根據教學需要合理地使用多媒體工具，要科學適度，恰到好處。此外，多媒體教學工具也要與傳統教學手段相結合，使二者共同發揮出更加良好的教學效果。

7.引導學生積極思考

在語文教學實踐過程中，很多老師剛提出問題就馬上叫學生回答，沒有給學生留出足夠的思考時間，如果學生無法回答，老師就馬上啟發誘導，要求小學生在短時間內找出答案。小學生思考問題的時間比較長，所以這種教學方法對學生的學習沒有多大的幫助，很多學生只是跟風隨大流說出答案并沒有真正的思考。我們必須改變這種狀況，在課堂提問后必須給學生留出足夠的獨立思考的時間，引導學生勇于探索，積極思考。

8.鼓勵發問，增強興趣

興趣是學生最好的老師，很多學生的課堂學習效果較差，在課堂學習中注意力不集中，很容易就昏昏欲睡，這就大大降低了學生的課堂學習效率。所以教師要在課堂學習中充分調動學生的積極性與主動性，培養學生的學習興趣，使其全身心投入課堂之中，這樣必定會提高學生的學習效率，增強學習效果。求異思維的多向性特點就是要鼓勵同學全員參與，積極發問，增強他們對問題興趣，培養他們由"學會"向"會學"轉換。如在教授（哨子）一文，曾就"哨子"問題讓學生討論，這無疑激起了同學們的話題，喚起了他們童年的回憶。接著我進一步引導他們動腦，讓他們思考富蘭克林能從童年的小事中悟出一個道理，而我們在學習中，對這些道理是如何理解的呢？于是同學們針對目前的人生觀、價值觀和什么是真正的幸福，展開討論，得出面對人生的悲苦，每一次都是一次選擇，都是一筆精神財富。這樣，激發了學生對課文的學習興趣，使課堂教學既新穎又不枯燥。

9.結束

小學階段是學生學習知識的基礎時期，所以教師就更要注意此階段的小學蒙語文教學水平與效果，幫助學生為日后的學習打下堅實的基礎，增強學生的邏輯思維能力及思考能力。

為了增強語文的課堂教學效果，我們必須堅持現代教育理念，在實踐中不斷總結和完善，增強蒙語文課堂教學效果。

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