初中班主任輔導(dǎo)學(xué)生的心理健康的方法探究

杜路英

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展步伐的不斷加快，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，國(guó)家、社會(huì)、人民對(duì)人才的重要作用重視程度越來(lái)越高，對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注程度越來(lái)越高，因此各級(jí)各類(lèi)學(xué)校被大力興辦起來(lái)。隨著每年大批量的畢業(yè)生步入社會(huì)，學(xué)生的就業(yè)壓力、生活壓力、學(xué)習(xí)壓力不斷增大，造成學(xué)生在如此重大的壓力之下極容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成影響。因此，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)工作，成為當(dāng)前初中班主任工作的重要內(nèi)容。本文對(duì)初中班主任輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的方法進(jìn)行了淺要的探究。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；輔導(dǎo)；心理健康；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0235-02

初中階段是一個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)育、發(fā)展、成才的關(guān)鍵時(shí)期，也是基礎(chǔ)階段。初中階段的學(xué)生生理、心理、思維等方面還沒(méi)有形成一種固定的成長(zhǎng)狀態(tài)，性格不穩(wěn)定，理念沒(méi)有真正形成，逆反心理較強(qiáng)，極容易在思維方面和認(rèn)知方面出現(xiàn)一定的偏差，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理健康方面的問(wèn)題。班主任作為一名班級(jí)的靈魂人物，對(duì)學(xué)生起到極其重要的管理作用、引導(dǎo)作用、培養(yǎng)作用，尤其是在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，人才需求越來(lái)越多，對(duì)人才的水平要求越來(lái)越高的大形勢(shì)下，只有生理、心理和思想等方面均衡發(fā)展、健康發(fā)展的人才才是社會(huì)發(fā)展真正需要的人才。因此在初中這個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的奠基階段加大對(duì)學(xué)生的心理健康的輔導(dǎo)工作力度，可以保證學(xué)生以更加健康、積極、向上的心態(tài)去面對(duì)生活中、學(xué)習(xí)中的挫折與挑戰(zhàn)，正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己在性格方面的不足之處，保證學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膬r(jià)值有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，保證學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1.轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，更新教育理念

在傳統(tǒng)的初中班級(jí)管理工作中，班主任往往著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，結(jié)果忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中承受的壓力，這種局面直接影響到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展走向，導(dǎo)致班級(jí)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生高高在上、趾高氣揚(yáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生承受著來(lái)自于教師和學(xué)生的白眼，被教師和學(xué)生邊緣化，沒(méi)有人再注意到他們的存在，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種極大的不尊重，從而讓他們產(chǎn)生了一種心理和思想上的負(fù)重感，導(dǎo)致學(xué)生心理方面呈現(xiàn)出某種"病態(tài)"，如果不能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，將直接導(dǎo)致學(xué)生日后心理方面的更大問(wèn)題發(fā)生，直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此在初中班主任工作中，一定要徹底拋棄傳統(tǒng)教育教學(xué)管理工作中"以成績(jī)看成敗，以成績(jī)論英雄"的錯(cuò)誤觀念和做法，以素質(zhì)教育的理念作為班主任工作的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，重視學(xué)生思想的發(fā)展與能力的提升，給學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生，尤其是那些日常表現(xiàn)中不突出、不良好的學(xué)生能夠獲得一個(gè)向所有老師和同學(xué)展現(xiàn)他們的才華的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在老師的眼睛中看到贊賞的目光，能夠在同學(xué)們眼中看到羨慕的眼神，能夠獲得來(lái)自于全體師生的掌聲，也能夠讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的人生價(jià)值，重新樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的堅(jiān)定信念，能夠勇敢地?fù)P起生命的風(fēng)帆，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的能力提升。例如在班級(jí)中有這樣一名學(xué)生，他的性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，同時(shí)學(xué)習(xí)的興趣嚴(yán)重缺失，個(gè)人形象一貫不是十分良好，邋里邋遢，隨地吐痰，不講衛(wèi)生。同時(shí)他對(duì)班級(jí)中的各項(xiàng)工作都不熱心，因此學(xué)生們對(duì)他意見(jiàn)很大，都故意的疏遠(yuǎn)他、孤立他。如此一來(lái)，他更加的破罐破摔，更是變本加厲了。針對(duì)這種情況，班主任已經(jīng)意識(shí)到如果任由他這樣發(fā)展下去，任由學(xué)生們這樣對(duì)待他下去，那他就真的無(wú)可救藥了。于是班主任多次同他進(jìn)行思想的溝通，向他講解改變自身形象、積極參與班集體活動(dòng)的重要性，主動(dòng)去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、幫助他，讓他感受到來(lái)自于班主任的溫暖。另一方面，班主任多次和班干部、班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行溝通，要求大家一起幫助他，"不讓任何一個(gè)同伴掉隊(duì)"成了班級(jí)的共同理念。在班主任和全體同學(xué)的關(guān)愛(ài)和幫助下，他慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變，心理也變得健康了，性格也變得活潑了，積極參與班級(jí)的各種活動(dòng)，整個(gè)人的形象也變得陽(yáng)光向上了。所以，只有改變理念，才能確保管理工作的高效開(kāi)展。

2.走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)行多方疏導(dǎo)

初中班主任想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的心理健康輔導(dǎo)，就必須保證能夠走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生內(nèi)心深入的真實(shí)想法，也只有這樣才能夠針對(duì)學(xué)生內(nèi)心的不同問(wèn)題采取不同的措施，保證心理健康輔導(dǎo)工作的高效開(kāi)展。我們可以從以下方面開(kāi)展工作。首先，班主任可以通過(guò)多種途徑了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。比如現(xiàn)在的初中生不喜歡和人進(jìn)行面對(duì)面的交流，那樣很多話他們是不好意思出口的，但是如果讓他們寫(xiě)出來(lái)，他們就非常樂(lè)意了。因此班主任可以組織學(xué)生寫(xiě)日記，讓學(xué)生把自己所遇到的快樂(lè)的事、煩心的事、苦惱的事、困惑的事都寫(xiě)在日記本中，然后班主任進(jìn)行閱讀。但是必須保證的一點(diǎn)，就是班主任必須對(duì)看到的所有學(xué)生內(nèi)心世界的問(wèn)題嚴(yán)格保密，決不允許第三個(gè)人知道。學(xué)生日記中的內(nèi)容一旦傳揚(yáng)出去，那將對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的打擊，學(xué)生日后恐怕就不會(huì)信任任何人了，從此他們的內(nèi)心世界就會(huì)封閉，那是極不利于學(xué)生心理健康發(fā)展的。班主任在了解了學(xué)生的內(nèi)心之后，可以以評(píng)語(yǔ)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行回復(fù)，幫助學(xué)生接觸心理方面的困惑和疑慮，幫助學(xué)生以更加健康積極的心態(tài)去對(duì)待生活，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其次，班主任還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的心理疏導(dǎo)，確保學(xué)生的心理健康發(fā)展。例如班級(jí)中的一名女生，長(zhǎng)得非常漂亮，高高的個(gè)頭，大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，容貌秀美。但是，這名女生太過(guò)于活潑，把所有的精力都放到了吃、穿、化妝打扮方面，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，并且嚴(yán)重缺乏責(zé)任感，因此在學(xué)生中的關(guān)系并不是十分和諧。如果任由她這樣發(fā)展下去，不僅她的性格會(huì)發(fā)生扭曲，人生價(jià)值觀念會(huì)發(fā)生偏離，甚至其心理也不可能得到健康發(fā)展。因此班主任針對(duì)他對(duì)個(gè)人榮譽(yù)看待非常重的特點(diǎn)，鼓勵(lì)她發(fā)揮她喜愛(ài)唱歌的特長(zhǎng)，參加學(xué)校歌詠比賽，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后，她勇敢地參加了比賽，并一舉奪得了比賽的二等獎(jiǎng)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，還親自為她辦法了獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品。這樣一來(lái)，她的表現(xiàn)受到了全體師生的認(rèn)可，逐漸開(kāi)始接納她，她對(duì)學(xué)習(xí)和班級(jí)事務(wù)也逐漸熱心起來(lái)，心理變得更加陽(yáng)光了。所以說(shuō)，只要班主任能夠真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，去關(guān)愛(ài)他們、幫助他們，就一定會(huì)保證學(xué)生心理的健康發(fā)展。

3.重視家校合作，共促健康發(fā)展

學(xué)生屬于學(xué)校，更屬于家庭，因此班主任必須和家長(zhǎng)切實(shí)聯(lián)起手來(lái)，齊抓共管，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。例如班級(jí)中有一名學(xué)生，因?yàn)楦改鸽x異，他跟隨父親生活，父親忙于工作，很少和他溝通交流。他因?yàn)閺男∪鄙倌笎?ài)，常常被伙伴們嘲笑，因此形成自閉、自卑心理，還出現(xiàn)了打架斗毆等不良現(xiàn)象。此種情況下，班主任及時(shí)同他的父親進(jìn)行了聯(lián)系，向他的父親講明學(xué)生的在校情況及心理狀況，要求家長(zhǎng)一定不能過(guò)分重視工作，不能只顧給孩子一個(gè)優(yōu)越的生活條件卻忽視了學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生一種孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)。家長(zhǎng)對(duì)他也感到十分愧疚，主動(dòng)向孩子道了歉，并承諾以后一定要和孩子多多相處、多多交流。后來(lái)，父親經(jīng)常帶兒子出去旅游，帶兒子去參觀博物館、去觀看籃球比賽，兒子也慢慢的變得開(kāi)朗活潑起來(lái)了。由此可見(jiàn)，只有家校聯(lián)合，才能共同促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

總而言之，作為一名初中班主任，必須充分投入自己的愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，才能夠真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生對(duì)班主任敞開(kāi)緊閉的心扉，向班主任袒露自己內(nèi)心的真實(shí)想法，班主任也才能針對(duì)學(xué)生的具體心理問(wèn)題采取針對(duì)性較強(qiáng)的策略，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心態(tài)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的輔導(dǎo)，保證學(xué)生向著更加健康、和諧的方向不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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