農村小學班主任專業化的現狀與發展研究

王曉麗

摘要：班主任教師是學校教師隊伍的骨干力量，在學校教育中起著比其他教師更重要，更直接，更全面的作用。班主任工作質量的好壞直接影響著學校整體工作質量的優劣，更影響著學生的健康成長。"當前，農村學校素質教育的發展，遠遠跟不上城鎮學校，面臨社會的發展和形式的不斷變化，農村教育存在的問題值得我們去思考和急待解決。如何帶領班主任走向專業化，這是我們農村學校急需解決的首要問題。本文以我校班主任教師的現實狀況為例，通過對班主任教師現實狀況的分析，進一步提出加強農村小學班主任教師隊伍建設的對策研究。

關鍵詞：現狀分析；農村工作特殊性；對策

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0227-01

我國教育部師范教育司在其編輯的《教師專業化的理論與實踐》一書中明確指出："教師專業化是指教師專業具有自己獨特的職業條件和培養體制，有相應的管理制度和措施。教師專業化的基本含義是：國家規定的學歷標準，必要的教育知識、教育能力和職業道德，教師資格的管理制度等。[1]"據此，教師專業化是指教師在獲得國家規定的學歷標準的基礎上，建立現代教育理念，修煉崇高的職業道德，并經過教師職業培訓而獲得必要的專業知識、專業能力和教師資格，確保專業地位的過程。

1.當前小學班主任專業化現狀分析

國家的有關制度逐步推動著班主任專業化的進程，但并不意味著現在的班主任已經達到了專業化，相反，班主任的現狀與專業化的標準還有很大的差距。表現在：第一，盡管實行了班主任津貼，但津貼太低，與班主任付出的辛勤勞動不成正比，以至很多班主任教師視班主任為"苦差事"，不愿當班主任；第二，教師的專業發展有職稱衡量，教師要想晉升職稱，必須在教學上取得突出的成績。但對班主任的考核，沒有職稱制，工作好壞一個樣，因此，缺乏當好班主任的動力，班主任也沒有愿景的激勵；第三，對教師而言，其課堂教學工作完全有自己的主動權，但對班主任而言，開展什么樣的活動，怎樣開展活動都更好地受到來自上面的限制，較少有自主權；第四，缺乏對班主任的系統培訓。所以，目前的班主任工作多少有些無奈，不愿當得人少，不會當的人多，即使在崗的班主任，也有不少人對工作缺乏事業心、責任心，對學生缺乏關心、愛心，不了解學生身心發展的特點，不懂班主任管理規律，工作方法簡單，只是維持班級不出事，對學生進行"關、卡、壓"。

2.農村班主任工作的特殊性

農村班主任工作有其特殊性，需要處理很多教學以外的問題。

2.1留守兒童多，這幾乎是不爭的事實，每個班至少有一半是跟著爺爺奶奶，外公外婆。作為老年人不僅自己年老體弱，而且也不識幾個字，平時還要干農活，能給學生吃飽飯，穿干凈衣服都不錯了，哪里還能顧及學生的思想及學習呢？像我們班的十幾個留守兒童家長平時都不會主動到學校或打電話問候學生的學習情況，有的家長甚至連學生，在家生病都不會給老師打電話請假。

2.2家長即使在家也缺乏對學生的正確引導及家教。由于家長的文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。

2.3農村學生大部分家長是農民，他們以自己文化水平低輔導不了孩子或者沒時間管孩子為由，把孩子推給學校和老師，認為把孩子教好是做老師必不可少的責任，他們的這種盲目的信任和依賴，加重了老師的壓力，而忽略了義務教育是面向全體而不是個體。還有部分家長素質低下，喝酒賭博，滿嘴臟話，不尊敬他人，這些因素都在對學生產生著負面的影響。廣為流傳的"5+2=？"教育理念就是對農村小學生的真實寫照。

3.關于農村班主任工作專業化的對策

3.1明確班主任責任保障農村班主任的權利

3.1.1合理安排班主任的工作量；

3.1.2落實班主任經濟待遇；

3.1.3加強對班主任工作的精神獎勵；

3.2爭取學生家長以及社會的理解和支持

3.2.1社會要關注學生的健康成長；

3.2.2學校要通過多種途徑引導家長參與學校教育。

4.加強農村小學班級管理

4.1縱觀全局，多用激勵策略。

4.2關愛、尊重學生，做學生的貼心人。

4.3認真做好家訪、開好家長會。

總之，社會在發展，時代在進步，農村教育越來越受到重視，也向農村小學班主任提出了更高的要求，農村小學班主任只有不斷學習新的知識，做到"捧著一顆心來，不帶半根草去"的敬業奉獻精神，不斷的挑戰自我，才能勝任自己的工作，才能成為一位優秀的的農村小學班主任。

參考文獻：

[1]陳倩.小學班主任專業化現狀及促進發展的對策研究.《四川師范大學》，2014.

[2]張哲莘.提高班主任工作積極性的個案研究.《華東師范大學》，2010.

[3]曾全香.淺析小學班主任工作的特殊性.《文科愛好者：教育教學版》，2016（2）.

[4]付丹.如何加強農村小學班級管理.《平安校園》，2014（22）.