淺談物理實驗教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

索南才仁

摘要：物理實驗真是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)，教師的教學(xué)要重視探究性的實驗、設(shè)計懸念的實驗、借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、重視課外的實踐體驗，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，以及創(chuàng)新的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；物理教學(xué)；探究性；興趣

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0205-01

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力。任何時候都要創(chuàng)新，任何創(chuàng)新都離不開教育，都要依賴于教育，而教育依靠的是教師，為此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們每個教師所探討的話題之一，也是所探究的工作內(nèi)容之一，下面我結(jié)合自己的教學(xué)來淺談以下幾點物理實驗教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體會及認識：

1.重視探究性的實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新思維，沒有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新思維的存在，就根本無法談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而物理實驗真是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。物理教學(xué)常用的實驗方法有演示實驗、學(xué)生的自我實驗等，學(xué)生自我的實驗更是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新思維的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。為此，教師的教學(xué)要重視探究性的實驗，把學(xué)生的思想注意力引入?yún)⑴c實驗的全過程中來，調(diào)動學(xué)生積極主動的動手實驗、動腦思考、動眼觀察。過去的課堂演示實驗，通常是教師在操作，學(xué)生在旁邊觀看，這樣的教學(xué)并沒有發(fā)揮教師對學(xué)生的指導(dǎo)、指引的作用，學(xué)生只是被動地在那里接受知識，沒有主動參與實驗及探究的全過程。新課改下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生在課堂內(nèi)主動學(xué)習(xí)、自我探究的積極性和創(chuàng)造性，以激發(fā)他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新思維。實驗的教學(xué)給我們提供了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和思維的條件，特別是具有探究性的實驗，給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的平臺，有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生為了找到實驗的結(jié)果及結(jié)論，滿足自我的好奇心，他們就會主動的去做實驗，尋求解決問題的方法，如教師加強對學(xué)生實驗探索的訓(xùn)練，學(xué)生將會突破常規(guī)，有新的發(fā)現(xiàn)，這必對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有促進的推動作用。

2.設(shè)計懸念的實驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

興趣是激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他力求渴望獲得科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法以及不斷探究真理的情緒意向。學(xué)生的這種情緒意向是他主動進行創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為的前提。現(xiàn)在的中學(xué)生不但聰明伶俐，而且思維敏捷，好奇心強，好勝心強，求知欲強，善于接受新生事物，具有較強的進取心和探究精神。而物理實驗的學(xué)習(xí)剛好能滿足學(xué)生"好動、好勝、好奇"的心理需求，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。因為物理實驗的過程及表現(xiàn)是既形象又生動，而且是容易做成，更是富有動手操作、動腦思考、動眼觀察的探究因素，這樣的學(xué)習(xí)過程有利于吸引學(xué)生集中思想注意力，將能全身心的投入學(xué)習(xí)的全過程，能調(diào)動學(xué)生的思維活躍起來，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只要學(xué)生對物理課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們就會主動、自覺的去自我學(xué)習(xí)和探究，積極地去尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律及方式和方法，就會積極地展開想象的翅膀去思考問題，去探究及解決問題，會使教學(xué)起到事半功陪的效果。做好實驗并不是機械的重復(fù)課本上的實驗，而是應(yīng)該精心的設(shè)計實驗的方法，設(shè)計出新穎的具有創(chuàng)新內(nèi)容的實驗，最好設(shè)計一些有懸念的實驗，以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在講"牛頓第一定律"時，給于學(xué)生實驗的平臺，創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境，搭建和諧的交流因素，教師指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生去做實驗，在做實驗之前要強調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的事項，讓學(xué)生的心情處在積極、和諧、愉悅的情緒之中，讓學(xué)生對實驗結(jié)果充滿信心和期待，通過自己的努力得出結(jié)論，會使教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果。愛因斯坦曾說過："熱愛是最好的老師"，熱愛作為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，能促使學(xué)生從不同方面、不同層次、不同角度去認識事物，去尋找一些探究的規(guī)律，熱愛會使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以形成和發(fā)展，從而促進學(xué)生積極去探究實驗，提高實驗的質(zhì)量和效率。

3.借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新需要一個過程，需要把研究性、發(fā)現(xiàn)性、引導(dǎo)性、理解性、歸納性等有機的結(jié)合起來，是一個復(fù)雜而綜合的過程，而這個過程的進行只靠教師自己的講解及口頭的傳授是不行的，還要借助于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。為此，教師的教學(xué)要創(chuàng)造性的借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以優(yōu)化課堂的教學(xué)方法、形式及學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教師"創(chuàng)造性的教"和學(xué)生"創(chuàng)造新的學(xué)"創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件。有些物理實驗過程及現(xiàn)象，很難用教師的語言來難于說清楚，難于解釋和理解，如借助現(xiàn)代教育設(shè)備，比如，利用多媒體來演示展示實驗的過程及現(xiàn)象，有利于幫助學(xué)生觀察、理解及掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松多了。也可以通過多媒體來創(chuàng)設(shè)問題意識，強化問題意識，以及通過操作多媒體來進一步的進行研討和探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生積極動手和動腦的習(xí)慣，鞏固學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。