激發興趣，活躍課堂

宋新生

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視課堂教學的有效性，因此教師要改變原有的教學觀念和教學方法。在課堂教學中教師要運用多種方法來激發和提高學生的學習興趣，進而使他們積極主動地進行參與到課堂教學中，提高課堂教學的有效性。本文對小學語文教學中如何提高學生的學習興趣，如何活躍課堂教學的氛圍進行了簡單的探究。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；課堂氛圍

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0073-01

1.創設教學情境

在課堂教學之前教師要對新課標和教材內容進行深入的分析，了解和掌握教學的重點和難點知識以及教學目標，進而更好地進行教學情境的創設。教師創設的教學情境不僅要符合學生的認知特點和心理發展特點，還要與教學內容和生活緊密聯系，因此在創設情境之前教師要對他們進行深入和全面的了解。語文知識來源于生活又應用于生活，因此在課堂教學中教師可以運用一些學生熟悉的生活情境和現象等進行新課的導入，這樣可以激發和提高他們的學習興趣，進而可以提高課堂教學的有效性。例如：在講解《桂林山水》這一篇文章時，教師可以為學生創設一個教學情境。本文是一篇寫景文章，其結構是總分總的形式。本文抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，生動的表述了桂林的秀麗風光。本文贊美了祖國的景秀河山，表達了作者對祖國河山的熱愛。在課堂教學中教師可以運用多媒體展示一些與教學內容相關的視頻或圖片，如桂林山水的圖片，桂林的景點等等，并讓學生對展示的內容進行交流和溝通。通過教學情境的創設可以激發學生的學習興趣，進而可以使他們更好地理解教學內容。

2.角色表演

小學生比較好動，而且他們的表演能力和模仿能力較強，因此在課堂教學中教師可以根據他們的特點進行教學。在課堂教學中教師可以對教材中的文章進行改編，并讓學生以小組為單位根據改編的內容進行表演，這樣可以提高他們的學習興趣，同時可以活躍課堂教學的氛圍。教師可以根據學生的特點對他們進行分組，這樣可以使他們更好地進行表演，進而可以使他們更好地理解教學內容。等各個小組的表演結束之后，教師可以讓他們評選出自己最喜歡的一個表演，并對評選出的小組進行表揚。例如：在講解《狼牙山五壯士》這一篇文章時，教師可以運用多媒體展示一下相關的影視片段，并讓學生以小組為單位對展示的內容進行交流和溝通，同時教師可以讓他們根據展示的內容以及教材中的文章等進行表演。等學生的表演結束之后，教師可以讓他們選出自己最喜歡的一個表演。通過這樣的方法可以提高學生的學習興趣，活躍課堂教學的氛圍，提高課堂教學的有效性。

3.多媒體擴展

隨著信息技術的不斷發展，網絡中出現了各種各樣的教學資源，因此在課堂教學之前教師可以在網絡中搜集一些相關的內容，這樣可以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。在課堂教學中教師可以運用多媒體對文章的寫作背景、作者的生平經歷、作者的寫作風格等進行深入的講解。這樣可以使學生更好地理解教學內容。例如：在講解《夢想的力量》這一篇文章時，教師可以運用多媒體對教學內容進行擴展。本文記述了6歲的加拿大孩子瑞恩·希里杰克為了實現"給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝"這一夢想，而不懈努力，最終夢想成真的經過。在課堂教學中教師可以運用多媒體展示一下文章的寫作背景和作者的生平經歷，并讓學生以小組為單位對展示的內容進行交流和溝通。在課堂教學中教師可以讓學生講解一下自己的夢想，要怎樣實現自己的夢想。通過對教學內容的擴展可以使學生更好地理解教學內容，進而可以提高課堂教學的有效性。

結合以上的論述我們可以發現，目前小學語文教學中還存在一些問題，如學生的學習興趣較低，課堂氛圍教學枯燥和壓抑等等，因此教師要對教學進行反思。為了提高學生的學習興趣，活躍課堂教學的氛圍，教師可以運用情境教學法進行教學。在課堂教學中教師可以對教材內容進行改編，并讓學生以小組為單位進行表演，這樣可以提高他們的學習興趣。

參考文獻：

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