初中道德與法治課教學的有效性研究

徐培華 鄧斌 李杰

摘要：初中道德與法治課的教學是初中學習階段中一個重要的學習模塊，同時道德與法治課的有效學習對學生的成長和發展也有很大的幫助和影響。因此開展初中道德與法治課教學有效性的研究，能促使道德與法治課的教學質量得到有效提升。現階段，初中道德與法治課教學中仍存在很多不足和問題，下面，就對相關問題展開有效性研究和論述。

關鍵詞：道德與法治教育；主體地位；學習興趣；小組活動

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0050-01

在初中道德與法治課的教學中，教學思想及教學模式都存在著很多不足，從而使得教學的有效性得不到良好的發揮，影響教學質量和學生的學習效率。本文就將針對教學過程中存在的一些問題，提出相關有建設性且有效性的解決方法，希望能促進初中道德與法治課教學效率的有效提升。

1.創新教學模式，還原學生在課堂中的主體地位

在傳統的初中道德與法治課學習中，課堂始終是以老師為主，在教學過程中學生只是一味的被灌輸知識，被動學習。再加上課本要求背誦的內容多，學生在課堂上沒有對知識產生足夠的興趣，課后背誦也顯得困難重重，大多依靠死記硬背，而死記硬背只是教條式的記憶，學生始終處于無序的學習中，無法對知識更好的理解，更不要說靈活運用以及發揮知識的實效性。這樣一來，不僅教學質量低，學生也逐漸喪失了對學習的興趣，學習積極性明顯降低。要改變這一教學現狀，就需要老師積極的改變教學思想，創新教學模式，給學生提供更多的學習機會，讓他們真正的參與到學習中，還原學生在課堂中的主體地位。

教師在課堂的教學中，需要擺脫以往概念式的單一教學方法，可以通過更多的生活實例，社會上的熱點話題做課堂引入，讓學生對知識產生興趣，激發他們的學習積極性和探索求知欲。另一方面，初中道德與法治教育主要是引導學生學習辨認真善美，初步引導他們培養正確的三觀，因此，在課堂的學習中，老師應該留給學生更多的時間發表自己的觀點，聆聽他們對課本所學知識的理解，然后糾正他們的錯誤，促使學生加深對知識的理解，在充分理解的基礎上進行記憶。

比如，在學習法律的相關課程中，老師可以在課堂上組織"法律與我"的辯論活動，引導學生將課本所學知識代入生活，拉進與課本的距離，可以讓他們舉一些身邊的和法律有關的事件，也可以讓學生自主的查閱一些法律法規，淺談自己對法律的認識。在活動中使學生更清晰深刻的了解法律，認識法律，明白法律與自己的關系。同時通過這樣的實踐活動增加學生的學習興趣，讓他們在生活實踐中真正做到"法律提倡的積極去做，法律要求的必須去做，法律禁止的堅決不做"。

2.加強課本與生活的聯系，激發學生的學習興趣

初中道德與法治的學習與生活實際有著緊密的聯系，道德與法治學習的最終目的，也是為了使學生擁有獨立的社會問題的思考能力，可以通過身邊的小事感悟出更多的道理。因此，在教學過程中，教師可以充分引導學生結合生活實際，留心觀察身邊的小事，然后在課堂上組織學生講述自己身邊發生的印象深刻的事，并就此事得出的感悟做簡要談論。在學生逐一發言完畢后，讓他們自主進行討論，交流各自的觀點和心得，然后教師加以指導，使學生得到正確的認識。

比如，引起社會大量關注的"碰瓷"事件，可以就這一事件，讓學生各自發表自己的觀點，在學生發言結束后，教師再結合課本中尊老愛幼，自身道德培養的相關知識，引導學生對這一事件有更深刻正確的認識，引導學生培養正確的三觀意識。通過事例評析這一活動，使學生進一步理解和記憶課本知識，激發學生的學習積極性和自主性，也讓學生進一步學習用自己的思考去感悟生活中做人的道理。

3.重視小組活動及高效課堂的開展

在以往的學習過程中，學生學習主要是個體活動，這種方法雖然有一定的優點，可以增強學生的獨立思考能力，使學生的學習效率更高，培養出一批學優生。但是這樣的方法自身也存在一定缺點，不利于學生的合作能力和組織能力，而且一旦學習任務有一定難度，依靠一個人的力量是很難完成的，就算可以完成，也需要花費大量的時間，導致學習效率低。這就意味著初中的道德與法治課教學中，開展小組合作學習是非常必要的。但一味地追求形式，而不考慮實際效果，這也是違背高效課堂要求的。我們的課堂要反思這樣幾個問題：有的課堂表面形式轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，而實效又有多少？有的整堂課提出數個探究問題，但這些問題又有幾個能吸引學生？因此，要搞好小組合作學習，實現課堂的高效，就必須注意以下幾點，徹底拋棄形式主義。

小組合作學習應面向全體學生，并關照個別差異，注重全體學生的有效參與。并非只有好學生才有能力開展探究，我們應該給每一個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中較為內向的學生，我們應給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使其有機會、有信心參與到探究活動中來。在小組學習的過程中，需要老師在了解學生基本情況的基礎上，進行科學合理的分組，將能力較強的和能力較弱的的學生合理搭配，讓不同程度的同學對小組活動都有所貢獻，都能體驗到成功的快樂；這樣在布置任務時，小組間的完成效率也會大大提高，學生的學習效率也會有整體性的提高。

4.總結

開展初中道德與法治課教學的有效性研究，對于提高初中道德與法治課教育的質量和實效性有著十分重要的作用。因此，這一研究的開展在初中道德與法治課的教學中極具現實意義，也應該引起廣大教師的關注和重視。

參考文獻：

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