加強信息技術教學培養學生自主學習能力探研

王月

摘 要：文章從豐富信息技術的教學內容、激發學生的學習興趣與學習熱情、營造一定的教學氛圍與自主學習情境、優化教學方法與激發學生的主觀能動性等方面，探討信息技術課程教學中培養學生自主學習能力的應用策略。

關鍵詞：信息技術教學；自主學習能力；教學內容；學習興趣；教學氛圍；教學方法

中圖分類號：G623.58；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0035-01

伴隨著現代社會的飛速發展，信息技術課程已經成為整體課程體系中的一個重要組成部分。而在素質教育日益深化的大背景下，學生自主學習能力的培養也成為當前教育者的一個重要使命。因此，在當前信息技術課堂教學中，教師應努力創造條件，重視學生自主學習能力以及創新精神、實踐能力的培養，鍛煉、開發其創新思維與空間，從而促進其綜合素質的全面發展。要想真正發揮信息技術課的價值，教師必須積極引導學生，激發其產生學習興趣，培養其自主學習能力，在不斷提升學生的知識掌握能力的同時，讓學生感受到學習信息技術的快樂，從而全面提升其綜合素質與能力。

一、豐富信息技術的教學內容

信息技術教學中，教師應與時俱進，立足于教材內容和學生的實際情況，積極、合理地拓展和延伸，選取與社會生活發展需求緊密聯系的內容，不斷豐富教學內容，將自主學習能力的培養有機融入進去。比如：在“WPS編輯文檔”的教學中，為了讓學生更好地學習輸入文字、編輯與排版等內容，教師可以引導學生將自己喜歡的一篇文章輸入電腦，然后通過字間距、行間距與藝術字等處理后，編輯、排版自己的作品。學生出于對自己作品的珍視和喜愛，會積極主動地進行自主編排，并融入自己的觀點和想法，從而奠定其自主學習能力提高的基礎。再比如：在工具欄的教學中可以融入“繪畫”，以促進學生對工具欄知識的掌握與使用。利用工具欄進行繪畫是一個轉虛為實、理論聯系實際的過程，既能豐富信息技術教學內容，又有利于學生自主學習能力的培養與提高。需要注意的是，教學中教師應為學生留有一定的思考與創新的空間，引導其確立繪畫主題、有效應用工具軟件，展現繪畫的成果，從而實現信息技術的工具性和思維性的統一，有效激發學生的學習興趣，從而奠定提高學生創新能力的基礎。

二、激發學生的學習興趣與學習熱情

對于學生來說，興趣是最好的老師，是激發其創造、探索的原動力。只有對教學內容產生興趣，學生才能變被動為主動，并以更加積極的心態主動參與教師的教學過程，集中注意力，調動觀察力與想象力，從而不斷拓展思維空間，提升自主學習能力。

例如：在“畫圖”的教學中，教師可以為學生展示風車、花朵等圖片，讓學生觀察風車的葉子與花朵的花瓣是否相同，引導其思考并在畫板中試一試。最后，通過使用畫板中編輯子菜單的命令，選定并“復制”一片葉子，就可以“粘貼”其他的葉子。同時，引導、鼓勵學生大膽進行“翻轉/旋轉”等操作，從而拓展其思維與探索的空間，培養其自主學習意識與能力。

三、營造一定的教學氛圍與自主學習情境

一定的教學氛圍與情境，能夠讓學生置身其中，更加積極主動地參與學習與創新。因此，教師應為學生創造自由思考的空間，積極營造寬松、自由、探索的課堂氛圍，鼓勵其大膽想象與創作，積極參與、敢于提出問題。而教師則應對學生提出的見解給予一定的贊揚。

比如：教師可以營造“六一兒童節就要到了”的主題氛圍，引導全體學生成立小組進行合作學習，以文字或數據清晰、版面結構整齊、圖文并茂、色彩和諧等為要求，鼓勵小組制作一份電子小報。教師可以為學生提供一些具有代表性的參考示例或資料，引導小組合作分工，自主進行WPS編輯、文字潤色、版面策劃等，從而在實踐中充分發揮每一個學生的積極性與作用，取長補短，使學生勇于創作與創新。這樣，學生的主體學習地位得到充分突出，為信息能力與自主學習能力的培養營造了理想的學習環境，從而全面提升綜合素質與能力。

四、優化教學方法，激發學生的主觀能動性

信息技術課堂教學中學生自主學習能力的培養，需要教師不斷開拓創新，優化教學方法與手段，從而激發學生的學習動機和自主學習意識，拓展其思維與想象的空間。比如：教師可利用學生具有較強的好勝心和競爭意識這一特點，組織一次計算機漢字錄入競賽，以競賽的方式激發學生的參與熱情、拼搏精神等，奠定自主學習能力培養的重要基礎。此外，教師還應針對學生們不同的探索欲望與自主學習能力，緊密聯系新舊知識，設計具有啟發性的教學內容與問題，鼓勵學生勇于發現、分析、解決問題，從而挖掘有利于培養學生自主學習能力的教學內容，促使學生發揮自身創造性，實現對信息知識與技能的獲取。

五、結束語

總而言之，信息技術教學一定要重視學生自主學習能力的培養，這是素質教育大背景下促進學生綜合素質全面發展的關鍵所在。信息技術教師應立足于教材內容和學生的實際情況，將教材中的范例生活化，多融入一些創意，同時合理將想象能力、創新思維融入到枯燥的理論知識與呆板的規律性知識教學之中，靈活應用豐富多彩的教學方法與手段，積極開闊學生的學習視野，讓學生不斷獲取信息技術的相關知識與技能，點燃學生創新思維的火花，培養并不斷提升學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]孫偉.小學信息技術教學中學生自主學習能力培養的策略[J].小學科學，2015（12）.

[2]夏文強.信息技術課學生自主學習能力探究[J].江西教育，2016（04）.