論兒童版畫走進農村學校美術課堂

徐紅

摘 要：兒童版畫是一門繪畫與手工相結合的課程，對兒童美術興趣的培養具有重要的作用，可以有效激發兒童的創新思維，符合我國當前的教育改革措施。因此，在農村地區開展兒童版畫的教學課程，具有一定的前沿性和現實意義。

關鍵詞：兒童版畫；美術課堂；農村學校；創新思維

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）09-0066-01

對于兒童來說，好動和好奇是天性，因此在這一階段，一定要抓住培養兒童的關鍵時期，為兒童制定一些符合他們發展的課程，助力兒童的全面發展和健康成長。兒童版畫是一門繪畫與手工相結合的綜合課程，這門課程能夠培養兒童對美術的興趣，提升兒童的動手操作能力，增強兒童的審美情趣，對兒童綜合素質的培養有著極大的作用。而在我國的城市地區，已經依據新課標的改革要求開設了兒童版畫，但在農村地區，這門課程還處于空白狀態。在新課標的教學改革要求之下，讓兒童版畫這門課程進入農村教學課堂，可以實現城市和農村地區的兒童共同發展。

一、兒童版畫在農村地區教學的可行性分析

兒童在學習版畫的過程中，能夠利用各種各樣的工具材料，參與美術作品的制作過程，對美術產生濃厚的興趣，并能夠提高動腦動手的能力。在我國農村地區，很多兒童由于從小接觸農活，因此動手能力比較強。而兒童版畫的出現，正好能夠通過其樸素而自然的造型、靈活而多變的構圖、淳樸而出色的藝術表現手法，表達美術的自身美感。因為農村地區的兒童接觸大自然的機會比較多，所以教師在教學過程當中極容易喚起兒童的繪畫靈感，發揮兒童的個性和大膽的想象，讓他們繪制腦海當中的圖案，從而培養他們的創造能力。而且在兒童版畫教學過程中，游戲能夠最大程度地滿足兒童的游戲心理，對兒童勤于動腦等多種良好習慣的培養有一定的促進作用。

二、兒童版畫在教學中的幾點做法

（1）因地制宜，注意材料準備的靈活性。在農村地區，兒童學習版畫的最主要難點之一就在于材料，教師通常認為美術材料是油滾、油墨、硬紙板、吹塑板等各類專業的美術材料。但其實不然，在各地開展兒童版畫，都應該做到因地制宜，注意材料準備的靈活性，根據自己的需求，采取一些可以替代的方式來充當美術作品的材料。比如，教師可以利用身邊的一些廢紙盒、家中的廢掛歷、商品的外包裝等代替硬紙板。另外，在農村地區，隨處可見玉米葉子、樹葉、沙子、粗紋布、砂紙，而這些材料的很好應用，能夠開發出綜合性的兒童版畫教學材料。因此，在學習這門課程時，兒童可以走進生活，將生活當中隨處可見的一些材料作為美術創作的原材料，充分挖掘鄉土資源。

（2）因材施教，突出課堂教學的科學性。在教授這門課程時，教師需要將教材和兒童的特點結合起來，通過了解兒童的各項特征，做到有承接，避免斷層，給兒童的學習造成一定困難。尤其是一些低年級的兒童，他們本身對美術是有一定的興趣，但由于在學習過程當中，遭受其他同學的嘲笑，就會對美術產生一定的抵觸心理，學習起來也有一定的難度。比如，在拼接紙板畫時，教師會提前向兒童展示規范的標準畫，這使很多兒童感覺到非常突然和陌生，主要原因是低年級的兒童對于色彩的搭配不是很理解，導致對內容出現誤解，從而影響教學進度。因此，教師在沒有向兒童充分展示色彩搭配的妙用時，不應該突然向兒童展示范畫，必須強調循序漸進。同時要注意在教學過程當中注重結合創作、記憶畫等教材，鼓勵兒童以多樣的形式來創作版畫，不斷加強其對版畫的理解。

（3）寓教于樂，豐富課堂的游戲性。對于兒童來說，游戲是他們的天性，因此在教學版畫的過程當中，教師可以通過寓言故事，或者是編排出來的一些故事，向兒童展示課堂的生動性。比如，在教學“畫盤子里的水果”時，教師可以為兒童編一個小動物請客人吃水果的故事。在故事當中，教師通過情節的創設，向兒童展示如何表現水果的新鮮。而兒童在操作過程當中，帶著這樣的問題思考，不斷進行實驗，提高了對顏色的認識。

（4）因勢利導，加強教學的延續性。一門課程的學習，如果僅僅依靠課內的教材和教學是完全不夠的，要想使兒童的綜合素質有所提升，就必須為兒童提供展示才藝的機會和空間，讓他們充分發揮自己的潛能。這就要求教師在教授這門課程時，要開展相關的美術活動，通過相互競爭的方式激勵兒童學習。教師還要挖掘一些在版畫方面有潛力的兒童，讓他們結合自身的優勢創作一些版畫，并舉辦相關的展覽活動。因勢利導，有助于兒童結合課外的知識，不斷加強與生活的聯系，從生活當中取材，真正認識版畫的用處。

三、結束語

兒童版畫的教學已經在我國城市普遍推廣，使兒童在認識方面有了很大的提升。因此，在當前必須將這門課程推廣到農村地區，結合農村地區的特點，進行改革教學。教師可讓農村地區的兒童利用接觸自然的機會，找尋一些天然的材料作為版畫繪制的原材料，使兒童版畫這門課程能夠在農村學校的教學中深入發展，培養出有利于社會發展的專業人才。

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