如何培養學生的語文素養

何琦

摘 要 隨著小學課程的不斷改革，小學課程教學呈現出新的氣象，師生雙方通過在課堂的互動，一方面使學生掌握的知識更加牢固；另一方面，教師可以了解學生的學習情況。在新課標下如何提高學生的語文素養，成了語文教師重點研究的問題。本文分析了當前小學語文素養培養的現狀，并針對這些問題提出了培養小學生語文素養的措施。

關鍵詞 語文素養 現狀 措施

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

新課標的發展不斷推進了素質教育的發展，新課標包含國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，其主要目標是進行素質教育。小學語文課程中，培養及提高學生的語文素養十分重要，學生經過系統培養以及系統訓練之后，能使學生的語感能力得到提高。所以小學語文老師應不斷的積極探索科學有效的教育方法，培養學生的語感能力、提高學生的語文素養。

1培養小學生語文素養的重要意義

1.1擺脫應試教育產生的消極影響

我國傳統教育模式下教師通過學生獲取的分數來判斷學生對知識的學習程度，因此學生學習是以獲取高分為目標，這種實際情況完全扭曲了學習的目的。比如，學生在學習唐詩的過程中，只是為了達到目的而一味進行背誦，對其中表達的意境并不了解，這樣的學習方式沒有任何作用。隨著時代的發展，這種傳統觀的教育模式已經不能適應社會的發展，學校更應該重視學生的整體素質培養，使學生的德、智、體、美、勞全面發展，這種教學要求對教師來說也是一個很大的挑戰。在新課改背景下，培養學生的語文素養十分重要，它不僅能夠幫助學生明確學習的目的，而且提高了學生的自主學習能力和學習效率。

1.2能促進小學生全面發展

教育的本質是為了傳遞人類的文化，促進人類文明的不斷發展，解放人的思想，發展人的綜合素質。語文素養是關注人的整體發展的重要內容，包括人類生存所需要的最基本的語文知識和獲得語言價值的能力，可以說，語文素養是人生存和發展的必然要求，是學生全面發展的基礎。語文素養在人的生活和學習過程中有著核心的作用，是貫徹自身教育思想，促進學生可持續發展的重要素養。

2小學生語文素養培養的現狀

2.1教師缺乏語文素養培養的認識

教師作為學生學習的引導者，對學生語文素養的培養發揮著重要作用。目前，一大部分小學教師還是遵守以往的教學方式，只著眼于學生的成績，而忽略了學生素質的培養。只有一小部分教師將創新理念應用在教學中，注重學生全面培養。在這種傳統教學模式的背景下，學生學不到真正的東西，并且對學習的積極性也不高，所以教師應該改變教學方法，將創新引入教學中來，加強學生語文素養的培養。

2.2教師進行語文素養培養的方法不到位

正確的教學方法能夠調動學生的學習積極性，提高學習效率和質量。但是，目前大多數小學語文教師對教學方法仍然沒有創新，依然停留在傳統的教學模式，不但不利于學生語文素養的培養，而且這種方法比較枯燥，導致學生對語文學習產生厭倦情緒。傳統教學模式對于當代小學語文教師的影響是根深蒂固的，許多教師執著于灌輸式教學法，沒有進行教學目標的豐富處理，也沒有關注學生的思維運動，更忽視了學生的個人發展。不能靈活應用創新型教學手段，影響了小學語文教學中學生語文素養的培養。因此，要想培養學生語文素養，首先教師要采取適當的教學方法，有針對性的進行教學。

3提高小學語文素養的措施

3.1提高教師的綜合素質

小學教師對學生的影響是很大的，因此需要加強教師的綜合素質。首先，可以通過定期培訓，提高教師的專業素質，通過專業化的培訓讓教師徹底擺脫以往的教學方式；其次，定期舉辦教學專題座談會，為教師提供一個交流平臺，教師通過交流找到自身存在的不足，互相促進，從而提高教師隊伍建設；然后，可以邀請其他學校的優秀教師，舉辦一次講座，通過聆聽他們的教學方式與自己的教學方式進行比較，找出自身存在的不足，并將好的教學方法融入到自身教學中，切實提高小學生的語文素養；最后，加強教師的思想轉變，避免盲目跟風，根據實際情況對教學方法進行創新，保持教學內容的新鮮感，選擇適合學生的教學方法，提高學生的學習興趣。

3.2合理利用影視資源

目前，多媒體教學逐漸被各個學校接受，小學也漸漸融入了多媒體教學，并成為了良好的教學資源。但是，有很多學生家長認為，關注影視不利于孩子的學業，并極力反對這種教學方式。事實上這種思想是很片面的，適當地觀看一些電視節目可以拓展學生的視野，有利于培養學生的語文素養。以小學三年級的課文《秋天的雨》為例，這是一篇抒情散文，描繪了秋天豐收的美好景象，在講解時教師可以利用多媒體播放視頻將課堂內容導入，讓學生在欣賞秋天景色的同時產生濃厚的學習興趣，在學到“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……”這一部分時，可以在課件上增加多幅多彩的圖片，讓學生們欣賞秋天的景物，感受秋天的五彩繽紛。

3.3拓展相關教學內容

小學階段的語文素養是一種很重要的素質，它是學習所有學科，從事各種工作所必備的基礎素養，而只依據課本上短短的幾篇文章是遠遠不夠的。因此，教師在教學的過程中，要帶領學生走出教材，通過對相關教學內容進行拓展來增強學生的課外知識，從而促進學生語文素養和提升語文綜合能力。例如，教師在教學過程中要充分的抓住學生的興趣愛好，給學生推薦一些充滿正能量，并且富有感染力的書籍，引領學生去閱讀一些優秀的以及具有高品位的課外書。可以通過舉辦讀書活動，讓學生們自己去讀一些課外書籍，比如張樂平的《三毛流浪記》、管樺的《小英雄雨來》、馬克·吐溫的《湯姆索亞歷險記》、黃蓓佳的《我要做好孩子》等通過這些關于愛、關于勇氣、關于智慧和力量的書籍，讓學生充分的享受到讀書的樂趣，使其在讀書的過程中不斷提升語文素養。

4結束語

語文素養是一種綜合性的素養，以語文能力為核心，包括語文知識、語言積累、語文能力、以及思維能力、人文素養等。由此可見，語文素養對于小學生來說十分重要，因此教師應該發揮其指導作用，不斷提升自身專業素質水平，對教學方法進行不斷創新、融入新思想，提高學生對語文學習的興趣，從而提高小學生的語文素養。

參考文獻

[1] 徐光華.緊緊抓住教學關鍵著力培育核心素養——關于小學語文教學中培育學生語文核心素養的初步探索與思考[J].中小學教師培訓，2017（05）：43-47.