新教育局勢下改革小學語文教學的建議

金筱

摘 要 隨著我國教育教學領域的深入改革，在全新的發展局勢下對小學語文教學提出了全新的要求和挑戰，需要教師在課堂上對教學理念、內容與方法進行全面的創新，為的就是能夠符合新課程標準的要求。基于此，該文章結合當前小學語文實際的發展情況，針對性的提出了有效的改革建議，希望能夠為相關工作人員提供有力的幫助和借鑒。

關鍵詞 新課程標準 小學語文 課程改革

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0前言

全新的教育局勢下，任何課程的開展都需要進行一番全新的改變，這也讓小學語文教學承受了嚴峻的考研。在新課改背景下如果小學語文課堂上依然沿用傳統的教學模式，很難實現最終教學的目標，所以，需要教師在課堂上充分體現學生的主體地位，重視對學生語文學習興趣的激發，引導學生自主學習，培養并提高學生語文學習的自主學習習慣，并且幫助學生發展性與創造性思維的形成與提高，因此，小學語文教學課程改革已經是箭在弦上不得不發。為了能夠使得小學語文課程改革獲得更好的教學效果，筆者結合自身的語文教學經驗就小學語文課程改革方案，提出了以下幾點拙見，希望可以為教育同仁提供一定的參考作用。

1徹底突破傳統教育理念的束縛

教師在整個教學過程中所發揮的作用最為重要，其自身教育理念的好壞將決定著教學活動能否順利的開展，同時對于學生的學習也有著深刻的影響。因此，要求新課改下教師要對自身提出更高的要求。教師在教學過程中不僅僅需要將傳統的以德立教、教書育人等教育思想堅持下去，更要實現與時俱進、順應時代潮流，樹立實施健康的新形象，以促進學生德智體美全面發展為教師本責，并且確保所有的教學活動都是以培養學生語文素養為根本目的。教師應該以素質教育為語文教學目標，在開展語文教學活動的時候，應該充分結合學生所處年齡段的行為特點及心理特征，從而為學生創新教學觀念并找尋更加適宜的語文教學方式，幫助學生塑造良好的思想品格，切實貫徹新課程標準下小學語文義務教學的正確培養目標，最終做到小學語文教學活動能夠張弛有度，有的放矢。

2有效帶動學生學習積極性

教師在教育教學所承擔的是引導者的身份，需要給予學生正確的引導，做到授之以漁而非授之以魚，讓學生懂得如果正確的自主學生，那么就需要教師通過有效的途徑帶動學生學習的積極性。古語曾曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，只有讓學生真正多語文學習充滿興趣，才能夠積極的參與到學習中。為了能夠更好地激發學生對小學語文這門課程的學習興趣，教師應該對小學階段學生特有的心理特點即好奇心與好勝心進行充分激發與利用，將調動學生語文學習興趣為教學切入點，對語文教材進行適當的涉及與改編盡可能將教學內容變得更加滿足學生興趣，這個時候，教師再加上生動有趣的課堂教學講解，便可以使得學生對語文課程的學習更加積極主動，以興趣放飛心靈。教師可以在課堂教學中鼓勵學生走上講臺大膽的講故事，并且對表現突出的予以積極的褒獎與鼓勵，使得學生在講故事的同時體驗到勇于走上講臺的自豪與成就感，教師還可以通過組織各種實踐教學活動，如分角色朗讀課文或是課本劇表演等，使得語文課堂教學更加具有趣味性，充分吸引學生的語文學習興趣。

3合理運用情景教學提升教學效率

情景教學已經在當前教育教學領域得到了廣泛的運用，該方法就是教學通過結合內容設置生動的情境來進行教學活動，可以通過融入日常生活中的點點滴滴激發學生的好奇心與探索欲望，繼而讓學生能夠更確切的理解內容。在小學語文課堂教學過程中，情景式教學不僅可以實現語文教學模式的改進與豐富，更加可以有效實現新課程標準的理念與要求，教師如果可以在小學語文教學中很好的運用情景式教學，將會為語文課堂教學質量和教學效果帶來意想不到的幫助。例如：教師在帶領學生學習課文《看浪花》的時候，便可以通過多媒體設備將有關浪花的視頻集錦播放給學生進行觀看，將浪花更加直觀的呈現給學生，使得學生能夠真切感受到浪花的真實形態與壯麗風光，利用這樣的情景式教學可以將浪花以視頻的方式呈現出來，很好的激發學生對《看浪花》這邊課文的學習興趣。

4加大對情感教育的重視度

以往教育教學中都比較注重對學生知識內容的教導，并沒有意識到情感教育對于學生成長的重要性。實際上，語文教學想要實現素質教育，就要充分的注重對情感教育的實施，站在教師的角度來講，情感教育能夠讓教師與學生之間建立良好的師生關系，淡化學生一貫對教師產生的隔閡心理，使得小學語文的課堂教學氣氛更加和諧融洽，最終使得教師在小學語文課堂教學中得到學生情感上的反饋與共鳴，更重要的是，情感教學也是新課程改革的核心理念之一。眾所周知，語文這門學科具有著很強的人文氣息，學習語文可以幫助學生塑造更加廣闊健康的胸襟、健全更加健康完整的人格，當然要想在學習語文的過程中獲得上述收獲，必不可少的便是在語文教學中滲透情感教育。為此，小學語文教師便應該豐富并提高自身情感，并且在小學語文教學過程中進行良好滲透，最終實現在語文教學中以情動人，促進學生塑造健康積極的人格素養。例如：在小學課本教材中《愛迪生救媽媽》與《小蝌蚪找媽媽》這兩篇課文便蘊含著非常深厚的情感，教師在對這兩篇課文進行講解的時候，便需要聲情并茂、情感充沛，讓學生在聽著教師對課文的講解過程中聯想到父母親奉獻給自己的愛，并在聽課過程中產生情感共鳴。另外，教師還應該加強與班級學生的交流、溝通與互動，并且引導學生進行合作學習，從而使得學生與學生之間也同樣能夠融洽相處，并且可以將積極良好的個人情感在與其他學生的交流互動中得到進一步升華，最終使得學生能夠在語文學習過程中更加積極向上的成長。

5結語

總之，在全新的教育局勢下，無論是哪項課程的開展都需要順應素質教育的要求進行全面的改革。這種局勢下小學語文教學想要促進教學質量與效率的提升，就應該結合當前教學的現狀與時俱進，采用有效的教學方法，為更好的提高小學語文教學水平不懈努力。

參考文獻

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