小學(xué)體育課中籃球內(nèi)容教學(xué)的問(wèn)題及改進(jìn)方法

摘 要：隨著素質(zhì)教育以及全民健身計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)校體育有了更豐富的內(nèi)涵，同時(shí)也向?qū)W校體育提出了更高的要求。學(xué)校體育不僅僅是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還應(yīng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、完善人格、培養(yǎng)興趣及創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和方法，使之終身受益。筆者認(rèn)為在校園里廣泛開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)達(dá)成學(xué)校體育目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生靈敏、力量、耐力等綜合素質(zhì)，完善學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生心理健康具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)具有極其深遠(yuǎn)的意義。本文就小學(xué)體育中籃球內(nèi)容教學(xué)的問(wèn)題及改進(jìn)方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)方法

21世紀(jì)的學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性的競(jìng)技教學(xué)運(yùn)動(dòng)。但是筆者經(jīng)過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集整理發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)的籃球教學(xué)中，依然存在很多問(wèn)題，這對(duì)于籃球教學(xué)非常不利，甚至可以說(shuō)是阻礙籃球教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素。

一、 小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

1. 教學(xué)理念落后

應(yīng)試教育是目前中國(guó)的主要教學(xué)模式，這種模式的弊端就是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，以學(xué)生分?jǐn)?shù)的多少論教師水平的高低。教師不管學(xué)生有沒(méi)有理解，強(qiáng)硬地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，教師處于課堂教學(xué)的主體地位。這樣的結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)地接受理論知識(shí)，被動(dòng)地接受教師的各項(xiàng)安排，強(qiáng)硬地記憶。這種教學(xué)模式已經(jīng)非常落后，與新課標(biāo)完全不符，不利于學(xué)生動(dòng)作技能的形成，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有很大的影響。

2. 教學(xué)方法傳統(tǒng)

老套的籃球教學(xué)方法中，教師是先教運(yùn)球，再教傳球，最后教射籃。教師以完成自己的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，單節(jié)課時(shí)任務(wù)就是循序漸進(jìn)的幾個(gè)基本動(dòng)作的教授，通過(guò)課堂枯燥無(wú)味的練習(xí)，來(lái)讓學(xué)生掌握籃球動(dòng)作。這種古板嚴(yán)肅的傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)異于強(qiáng)行讓學(xué)生記憶動(dòng)作，但是在比賽中學(xué)生卻不會(huì)運(yùn)用，學(xué)生容易對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生倦怠、煩躁等負(fù)面情緒，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越小。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏

在當(dāng)前的教學(xué)中，教師大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生興趣放在第一位置，更不要談終身體育理論的傳遞了。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的紀(jì)律要求不嚴(yán)格，簡(jiǎn)單的慢跑、徒手操準(zhǔn)備活動(dòng)后，就是基本動(dòng)作的教學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)自由活動(dòng)。這樣的教學(xué)效果就使學(xué)生的水平差距很大，造成學(xué)生在課堂上的積極性不同。因此教師的教學(xué)手段特別是引導(dǎo)方法，直接關(guān)系到能否讓所有孩子有參與感，有學(xué)習(xí)籃球的興趣。

二、 籃球教學(xué)改進(jìn)方法

1. 轉(zhuǎn)變教師觀念，優(yōu)化課程體系

在當(dāng)前的教育體制下，小學(xué)體育教師思想觀念較為陳舊，不能將培養(yǎng)體育型人才作為自己的教學(xué)目標(biāo)，不能把終身體育的理念傳達(dá)給學(xué)生，只把教學(xué)生課程作為自己的一項(xiàng)工作，不能認(rèn)識(shí)到更深層次的東西。小學(xué)的主要教學(xué)對(duì)象是7～12歲的未成年人，目前他們的思維模式和人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有養(yǎng)成，因此小學(xué)教師必須時(shí)刻加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自我的思想意識(shí)，想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂是教師的主陣地，課堂教學(xué)是教師的本職工作。在課堂教學(xué)中不能僅僅局限于課本里的知識(shí)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣才是學(xué)生最好的老師。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)籃球的興趣就會(huì)慢慢被激發(fā)出來(lái)，使其在課下也將籃球作為一項(xiàng)強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，在忙碌的課業(yè)外感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2. 利用游戲激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

基于少年兒童的生理心理特點(diǎn)，在籃球課堂的組織教學(xué)中，游戲教學(xué)法顯然更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂的開(kāi)始部分，不要一直套用老套的慢跑結(jié)合徒手操的熱身方法，可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的游戲，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生做好心理、生理上的準(zhǔn)備，也為后續(xù)的教學(xué)做好鋪墊。課中部分技戰(zhàn)術(shù)的講解更是重中之重，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，體育課的活動(dòng)都是喜歡的，但是也是有壓力的。別人學(xué)得好，我學(xué)得不好會(huì)不會(huì)不好意思；老師一直枯燥無(wú)味的講解是否能一直吸引孩子來(lái)聽(tīng)？因此體育游戲就是一種極好的教學(xué)方法。通過(guò)游戲的練習(xí)，讓孩子慢慢體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，比較先進(jìn)點(diǎn)的比如“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)法，通過(guò)游戲比賽逐漸掌握運(yùn)動(dòng)技能。

3. 降低要求，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，保持興趣

對(duì)于個(gè)別能力差或心理、生理上的原因，不能順利獲得成功的學(xué)生，可根據(jù)情況降低要求，使他們也獲得成功。同時(shí)，這種成功的體驗(yàn)對(duì)他們也是一種需要。例如：在籃球教學(xué)中，有的學(xué)生由于力量、彈跳等各方面的素質(zhì)條件較好，完成一些難度較大的動(dòng)作不會(huì)存在大的問(wèn)題，這些學(xué)生會(huì)受到同學(xué)們的羨慕和教師的肯定，會(huì)體驗(yàn)成功的滿足感，從而對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)越來(lái)越產(chǎn)生興趣。對(duì)于其他素質(zhì)較差的學(xué)生，特別對(duì)大多數(shù)沒(méi)有接觸過(guò)籃球的女生來(lái)說(shuō)，可是困難重重，球投進(jìn)籃的機(jī)會(huì)極少，往往都以失敗而告終。為了使“人人成功”，我在教學(xué)中對(duì)他們適當(dāng)降低要求，將考核標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)個(gè)人能力來(lái)劃分，拉進(jìn)投籃距離，女生改用小籃球，這樣學(xué)生投進(jìn)籃的機(jī)會(huì)大大提高了，使一些缺乏興趣的同學(xué)也嘗到了成功的快感。在期末考試一分鐘投籃時(shí)，百分之一百的學(xué)生可以通過(guò)考核，百分之七十以上可以達(dá)到良好或優(yōu)秀，這樣無(wú)論男生女生，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的恐懼感逐步消失，取而代之的就是對(duì)籃球的興趣與熱愛(ài)。

4. 分層分組教學(xué)，讓學(xué)生獲取成功

由于個(gè)體的差異，學(xué)生對(duì)獲取成功的機(jī)會(huì)也有較大的差別。針對(duì)這種情況，我采用分層分組進(jìn)行教學(xué)，其主要方法有：

（1）按運(yùn)動(dòng)能力分組，例如：在籃球比賽教學(xué)中，層次很明顯，為了減少部分學(xué)生的失敗感，使學(xué)生獲取成功，可將學(xué)生按運(yùn)動(dòng)能力分組進(jìn)行比賽，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)。

（2）按性別分組，例如：在運(yùn)球或傳接球的技術(shù)教學(xué)中，按男女生性別分組，學(xué)習(xí)的積極性不同，男女生對(duì)于同一內(nèi)容的愛(ài)好取向也不同，按性別分組是男女生合班上課的主要方法。

（3）按成績(jī)分組，例如：按考核成績(jī)分組，優(yōu)秀組可以共同提高，還可以幫助教師指導(dǎo)，使其他組迎頭趕上，也在課中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每位學(xué)生都體驗(yàn)了成功。

（4）自由組合。例如：在球性練習(xí)或雙人練習(xí)游戲中，就可以采用自由組合，就近組合等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生一切積極因素，發(fā)展個(gè)性。

三、 總結(jié)

小學(xué)體育籃球的系統(tǒng)教學(xué)能有力地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，有助于籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展普及，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，為學(xué)生終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡宏南.小學(xué)體育課中籃球內(nèi)容教學(xué)的問(wèn)題及改進(jìn)方法[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015（11）：67.

作者簡(jiǎn)介：

楊如松，四川省樂(lè)山市，馬邊彝族自治縣民建鎮(zhèn)光明小學(xué)。