初中信息技術課程學習興趣激發之我見

摘 要：在學生的學習過程中，學習興趣是關鍵，是促進學生自主學習的強化劑。采用恰當的方法激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地參與到學習當中，從而使學習效果事半功倍。主要圍繞初中信息技術課程，就激發學習興趣的主要方法進行簡要的分析。

關鍵詞：信息化；策略；初中

一、 培養學生信息技術的興趣

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在初中普及信息技術教育。培養學生學習和應用信息技術的興趣、意識和技能是中學信息技術課的必修內容。信息技術課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，它作為當前基礎教育改革鏈條中的一個重要環節，是實現創新教育的一塊堅實陣地。信息技術是初中學生最感興趣的學科之一，但是學生的興趣并不在于信息技術課本身，而是一味地游戲、聊天、網上閑逛等。要使學生在信息技術課真正學到知識，把更多的時間用于學習而不是娛樂，老師必須首先激發學生的學習興趣，讓學生變被動為主動。本文首先分析學生不感興趣的原因，再從原因出發討論激發學生學習興趣的方法與措施。

二、 激發興趣的策略

分層施教，適時獎勵，提高學生的學習興趣。現代教育承認個體的差異，對不同水平的孩子，實施分層教學就顯得尤為重要。為此，應該以每一個學生的現有水平為起點，制定不同的目標，對程度高的同學設立較高的標準，而對程度差的同學，則降低標準要求，指導他們單項訓練。強調不管是誰，只要能達到目標，次次有進步就給予一定的肯定。對于進步較大的同學，適時給予在機房開放時間內玩益智游戲的獎勵，用玩這個手段，達到促進練的目的，使多數同學都能在各自不同的基礎上有提高，促進了學生整體水平的提高。

1. 讓學生主動參與，激發興趣。現代教育論主張“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學?！弊寣W生在聽的過程中用眼睛去觀察，在學習中親自動手實踐。在操作中發現，解決問題，給學生創造一個愉快的學習氛圍，盡量做到把學習的主動權還給學生。在講課時，每節課開始提出任務，對任務進行適當分析，使學生明確本節課的學習目標；“照著做”，通過教師講解，使學生跟著老師操作；“試試看”通過學生自己操作，進一步提高認識。“想一想”使學生對所學知識進行歸納比較，把新舊知識相聯系。“談一談”使學生把自己的想法大膽地說出來，擴展與其他學科相關的知識。“大顯身手”是讓學生一展身手，做鞏固性和擴展性的練習。把時間留給學生，讓他們親自動手操作他們認為好奇的電腦，先從簡單的做起，盡量讓電腦屏幕出現新鮮的色彩豐富的圖案來提高學生的興趣，拉近他們和這門課程的距離。

2. 激發學生的學習信息技術課的興趣，培養學生的創新意識和創造能力。興趣是最好的老師。信息技術課，一定不要照本宣科，課程的內容其實并不花費太多的時間就可以完成，因此在完成教學內容的同時，還要達到培養學生信息技術素養的目的。如果一味地完成教學內容，很多初中學生上信息技術課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，味同嚼蠟，久而久之就失去學信息技術的積極性了。其實，保持學生學習信息技術的熱情并不容易，教師應該多應用新鮮、有趣的知識吸引學生的注意力，貼近學生生活、貼近學生實際來進行教學，以激發學生的學習熱情和內部學習動機。我主要用以下方法激發學生的興趣：

（1）學生擔任小老師，增強學生的自豪感。在計算機教學中，積極鼓勵眾多的學生擔任小老師，讓操作靈活熟練的同學幫助老師，對學習有困難的同學進行輔導和指點，使學生間進行交流，接觸，互相溝通，互教互學。小老師能對所學知識和問題進一步理解，嘗到學習的甜頭，教師也可以抽出更多的時間和精力進行有針對性輔導和引導，這種學習方法使學生的學習興趣更濃厚。

（2）適時展示學生的作品，利用成果展覽來增強學生的成就感。為激發學生的學習興趣及創作欲望，在一定的時候可以搞一些動畫制作比賽、網頁設計比賽、畫圖競賽，文字編輯排版比賽等，讓部分學生有一個小小的奮斗目標，讓全體學生參加成果展示，在課堂上選擇適當的時機，通過校園網絡來展示學生的作品，作品中好的部分進行表揚，不足之處指出修改方案和補充意見，對優秀的作品進行獎勵，同時推薦優秀作品進行交流，增強學生的成就感，這樣進度不一的學生通過努力，都能看到自己的學習效果和成績，從而更加容易調動學生學習的激情和內在的潛力，激發繼續學習的愿望，學習計算機的興趣越來越濃厚。

3. 明確課程教學目標，吃透教材，充分掌握各個軟件教與學的特點。教育部對信息技術課程所用教材在宏觀管理上一直實行“一綱多本”的原則，因此，教師在進行信息技術教學的過程中，應在遵循“一綱”的前提下，對教材進行再創造，刪掉一些過時的、被淘汰的知識，添加一些相應的新知識，使所教授的知識更貼近現實應用，編寫制定更適合本校學生實際情況的校本教材。這樣，不但可以使學生了解掌握最新的信息技術知識動態，而且可以不斷激發學生的學習興趣，還有利于信息技術課程教材的規范化、實用性。

4. 改變教學模式，引導學生掌握自主學習的能力。信息技術課以培養學生自主學習的能力為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中自我篩選和設計目標，自己尋找學習內容，自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學習過程的能力。這就要求信息技術教師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教學宗旨。首先要吃透新教材。對每個軟件按課本要求，只介紹部分主要功能，其余的放手由學生自己去大膽使用。作業布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發了學生的潛能。要由原來的教學生“學會”使用各個軟件變成教學生“會學”，會探求各軟件中包含的各項功能，引導學生的學習興趣，掌握自主學習的能力。這樣學生學習知識會更主動，興趣會更濃，培養好這種學習方法，對學生今后自己學習、迅速掌握新開發的軟件有很大好處。

三、 總結

國家教育部門已經將信息技術課納入初中必修課程，這是我國面向21世紀國際競爭、提高全民素質、培養具有信息素質和創新素質的新型人才的一項重要舉措。而信息技術課又是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們去摸索。我們在教學過程中要力避傳統教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。

參考文獻：

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[2]張勇.淺談高中數學學習方略[J].青少年日記（教育教學研究），2014年07期.

作者簡介：

楊鈞云，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省東鄉族自治縣第三中學。