初中數學教學中的問題及學生創新能力的培養

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在初中數學教學中對學生創新能力培養已經成為了一個重要的教學目標，也是促進學生更加全面發展的教學需要。所以，本篇文章會結合當下初中數學教學中存在的一些問題，探討一下如何在數學教學中更好地培養學生的創新能力，切實提高初中數學教學的有效性。

關鍵詞：初中數學；教學現狀；創新能力；教學方式

創新能力對于當今的社會來說，是必須要具備的一種素質，必須要能夠從小進行培養。但是，受傳統教育理念的影響，在過去的教學中，教師往往重視基礎理論知識的教學，而忽視了學生創新能力的培養。所以，初中數學教學要能夠與時俱進，及時地進行教學理念的轉變，教學方式的創新，將學生創新能力的培養落實到每一個教學環節中，從而使得學生的數學學習更加地積極高效。

一、 進行數學教學理念的轉變

在當前的初中數學教學中，教師的教學觀念還比較的落后，一直都還是按照應試教育來開展數學教學。所以，在數學教學課堂中，往往是以教師為主體，進行灌輸式和填鴨式的數學教學，而學生只是被動地接受數學知識的灌輸，缺乏數學學習的主動性和思考的積極性。因此，在新形勢下進行數學教學，不管是教師還是對于學生，都要能夠積極地轉變數學學習的觀念，注重良好數學教學氛圍的營造，樹立學生在數學學習的主體地位，充分發揮學生的想象力和創造力，使得學生在數學學習中更加地具有動力。

例如，在學習“對稱圖形”的相關知識時，教師可以提前告訴學生，需要為下一節數學課做好哪些準備，比如需要帶哪些工具，需要復習哪些內容，讓學生能夠對下一節數學課的學習產生好奇。在上課的時候，教師可以將教學分為兩個部分，前一部分為勞動課，后一部分為知識講解課。教師首先給學生看各種各樣的圖案，然后讓學生仔細觀察這些圖案，嘗試用紙將它們剪出來。在這樣的一個過程中，學生會通過自己的摸索，會對對稱的概念有一個直觀的了解。最后，教師在這個基礎上，讓學生仔細觀察這些圖形，幫助學生了解對稱圖形的概念、特征等，不僅可以促進學生動手能力的提升，更是能夠觸發學生主動的思考和創新。

二、 注重良好教學氛圍的營造

眾所周知，在一個輕松、愉快的學習環境中，學生會更加的放松，也會有利于他們創新思維的激發。但是，在傳統的數學教學中，受嚴師出高徒觀念的影響，使得教師和學生之間有著非常巨大的鴻溝，在上課的過程中，教師不茍言笑，學生一言不發，使得課堂氛圍死氣沉沉，這對于學生思維能力的培養是不利的。因此，在初中數學教學中培養學生創新能力，需要教師能夠營造一個輕松活躍的課堂教學氛圍，充分激發學生的好奇心和求知欲，使得學生的數學學習更加地積極主動，思維更加地活躍。

例如，在學習“一元一次不等式”的時候，教師可以用學生比較熟悉的天平，來給學生展示一下一元一次不等式的關系。教師首先可以把兩個大小不一樣的砝碼再加上兩個質量相等的砝碼，分別放在這個天平的兩端。當學生都非常活躍時，教師提問：怎樣用數學符號去表達這樣的一個關系？學生在思考一段時間后，得出這樣的一個式子a+x>b+x，a+x+y> b+x+y。這個時候教師可以將天平兩邊的等質量的砝碼去掉，學生就馬上就能夠想到這個式子變成了a>b。教師以天平為教學切入點，這樣能夠激發學生主動地去思考，自覺地去進行不等式的學習，這對學生學習興趣和思考積極性都是一個很好的調動。

三、 引導學生進行積極的思考

在初中數學教學中培養學生的創新能力，首先需要做的就是對學生創造性思維的培養，所以教師要引導學生積極的思考，充分調動學生的創造性思維，切實提高學生的創新能力的提升。例如，在學習“銳角與鈍角”的相關知識時，教師可以結合一些益智類的問題來引導學生進行思考，比如在一個組合圖形中究竟有多少鈍角和銳角。教師可以給學生一段思考的時間，讓學生自己去分析、去探究。當學生給出一個答案之后，教師不要急于評判對錯，而是引導學生再對這個問題進行梳理和思考一下，一起來對思考的結果進行檢驗。除此之外，教師可以將這個知識點和排列組合結合起來，當學生對這個問題有了一個比較清晰的認識之后，教師可以鼓勵學生自己去進行問題的設計：一個比較復雜的圖形當中究竟會有多少的鈍角和銳角。在圖形設計好之后，先自己算好答案，然后在和學生進行題目互換，從而檢查對方的題目和答案是否存在不足的地方。通過這樣的一個教學方式，能夠使得學生在數學學習中更加地愿意去思考，能夠激發學生更多的創新思維，能夠有效地訓練學生發現問題、解決問題的能力，使得學生的數學學習更加地深刻。

四、 結語

綜上所述，在初中數學中培養學生的創新能力，需要教師給予學生更多的耐心、細心和自信心，積極地進行數學教學方式和方法的創新和改變，給學生創新能力的培養營造一個良好的環境，給予學生更多自主思考和學習的時間和空間，充分發揮學生的創造力，引導他們積極地進行思考和探究，促使他們主動地運用所學習的數學知識，從而切實提升初中數學教學的有效性。

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作者簡介：

楊剛，貴州省畢節市，貴州省威寧縣第二中學。