基于互聯網信息技術的小學數學教學實踐探究

摘 要：隨著現代化教育改革的發展，小學數學的教學也越來越呈現出新的發展狀態和要求。為此，我們要適應時代的變化和社會的發展，從互聯網信息技術的角度對小學數學的教學做出新的探索與研究。

關鍵詞：互聯網信息技術；小學數學；教育教學

二十一世紀是知識的世紀，是信息的世紀，是互聯網的世紀，是知識快速更新發展的世紀，是大發展大變革的世紀。二十一世紀的時代發展和社會進步對我們的教育教學提出了新的發展與要求，要求我們順應時代的潮流，順應教育的變革，適應學生的成長，把互聯網信息技術與小學數學的教學相結合，把數學的教育教學與學生的發展實際相結合，不斷推進小學數學教學的信息化、網絡化、現代化。

一、 運用互聯網信息技術，培養學生數學學習興趣

小學階段的學生正處于新知識、新事物的學習和接觸階段，這一階段的學生具有很強的主觀性，往往會對一些新鮮有趣的事物比較感興趣，也會在自己感興趣的東西的學習時容易投入更多的精力和時間以及更多的注意力和專注力。因此，我們在小學數學的教學中要重視興趣在學生學習中的作用，充分利用互聯網信息技術的便利條件和技術，培養學生在數學學習中的興趣。我們要正確分析小學階段學生的身心發展規律和特點，了解到學生對互聯網信息技術所產生的好奇心和探索欲，讓學生在興趣的指引下主動地去探索數學的奧秘。

比如，在學習除數是兩位數的除法的時候，學生可能由于數學的數字及數學符號運算的抽象性和邏輯性，且單純的依靠課本上知識內容的講解，往往容易形成比較單調、枯燥的學習氛圍，難以調動學生對數學學習的興趣，學生也常常會出現上課走神、注意力不集中等問題。這時，我們就可以借助互聯網信息技術這一先進而又新穎的教學手段，靈活運用PPT圖片放映、教學視頻和錄音文件的放映等，豐富課堂的組織形式，活躍課堂的學習氛圍，讓學生能夠快速地被互聯網信息技術這一新奇的教學手段所吸引，把自己的注意力放在互聯網教學資源所蘊含的知識信息上，培養出學生對數學學習的興趣。

二、 運用互聯網信息技術，促進學生數學知識理解

小學階段的學生處于知識的接觸和初步學習階段，其數學知識基礎，學習經驗積累都存在一定的局限性，并且數學是一門理論性、邏輯性、抽象性都比較強的學科。這就造成了學生在數學學習的過程中可能會對其中的一些知識不太理解，對一些數學的基本概念、基本理論、基本公式等難以理解其思維過程、推導過程、理論用法等。因此，我們就需要引入互聯網信息技術等教學輔助的手段，幫助學生更加容易、更加直接、更加簡單地理解所學的知識。

比如，在學習圖形的運動的相關知識內容時，雖然圖形相對于數學的數字符號的運算等更加直觀形象，但需要很強的想象能力和空間意識，學生可能單純的通過自己的想象難以全面的理解其中的一些用法。面對這種情況，就需要我們發展更多豐富的教學資源，開發更多的教學手段，輔助學生對數學知識的理解。利用互聯網信息技術所支撐的flash動畫等技術平臺，通過三維空間中的具體的動態的平移、旋轉、軸對稱等圖形的變化過程，讓學生直觀地了解到這一類圖形具有怎樣的特點，又是通過怎樣的位置變化轉換而來的，結合具體過程的演示，幫助學生掌握其中的規律和特點，也幫助學生拓展了自己的空間想象能力，發散了學生的思維，促進了學生對知識的理解。

三、 運用互聯網信息技術，培養學生數學綜合能力

數學的綜合能力和核心素養的培養是數學教學的核心和關鍵所在，是現代化教育改革的目標要求，是學生的全面發展和健康成長的內在要求。我們在小學數學的教學中，也要在一開始就做好這一工作，為學生后續的學習和發展奠定重要的基礎，做好鋪墊和準備。

一是數學的思想意識。數學中包含有很多數學思想和數學方法，比如數形結合的思想、轉化與化歸的思想、舉一反三的發散思維、假設的思想方法、分類討論等，都是數學學習中常用的思想方法。數學的思想和方法是數學學習中的一個重要手段，也是學生學習數學的一個重要工具和準備。我們可以借助于互聯網信息技術的教學，幫助學生有意識地去掌握這些數學的思想和方法，內化成學生一種內在的思想和能力。二是數學的學習與實踐相結合的時間能力。數學的學習從來都不是一門脫離了生活實際的科學，而是深深根植于生活，根植于實踐的科學。因此，我們的數學教學也要充分地利用生活中的實踐經驗和條件，有意識地幫助學生搭建起兩者之間溝通的橋梁，促進數學知識的學習與生活實際之間的雙向互動和溝通交流，運用互聯網信息技術建立起其中的聯系。比如，互聯網信息技術的運用可以讓學生了解到現在的科技發展的變化，了解到數學在其中的一些實際的運用，意識到數學學習的重要性，樹立正確的學習理念，端正自己的學習態度，明確數學的學習方向，把現代化的科技手段同自己的學習結合起來，從實踐中尋找智慧，又讓數學的智慧回歸到生活的實踐。

四、 結束語

運用互聯網信息技術，可以培養學生的數學學習興趣，促進學生的數學知識理解，培養學生的數學綜合能力。互聯網信息技術在數學教學中的輔助應用，讓學生在現代化教學手段的幫助下，學得更加現代化，更加科技化，更加信息化。

參考文獻：

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[2]林艷清.淺議信息技術與小學數學教學的融合策略[J].吉林教育，2016（33）：123.

作者簡介：

吳昌萍，江西省贛州市，上猶縣第一小學。