新派作文高效教學(xué)策略

摘 要：長期以來，在應(yīng)試教育背景下，不少孩子寫作文已模式化、套路化，純粹是“要我寫”，而不是“我要寫”，這種無趣的教學(xué)模式不僅打擊了學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸心理。然而，隨著這種不良現(xiàn)象的加深，學(xué)生的寫作興趣被慢慢地消磨殆盡，成為提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一大阻礙，但新派作文就有效地緩解了這個(gè)問題，成為教師歡迎的寫作方式之一。所以，我通過對(duì)新派寫作的研究，簡單談?wù)劷處熢撊绾芜\(yùn)用“新模式”進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新派作文；初中語文；教學(xué)方式

新派作文作為一種新興的寫作方式，與傳統(tǒng)的寫作模式相比，具有新穎、活躍、質(zhì)量高等特點(diǎn)，這對(duì)初中階段的學(xué)生來說是極其適用的寫作模式，而且它不僅符合這時(shí)期學(xué)生的心理與行為特點(diǎn)，也對(duì)開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，提高學(xué)生的寫作素質(zhì)、活躍學(xué)生思維能力等方面有著巨大的積極作用。所以，訓(xùn)練學(xué)生掌握新派的寫作方法，對(duì)學(xué)生整體語文素養(yǎng)的發(fā)展有著重要意義。

一、 善于發(fā)現(xiàn)，注重積累

不管何時(shí)，寫作的基礎(chǔ)都是素材的運(yùn)用，新派作文也不例外。由此可見，素材的積累是極其的重要。鑒于學(xué)生在日常生活中并未仔細(xì)過觀察身邊的事物，我引導(dǎo)學(xué)生走出教室，用心感受大自然、社會(huì)的特點(diǎn)與奧妙，引領(lǐng)學(xué)生將身心融入到情境之中，深刻體會(huì)多方面多角度的事物呈現(xiàn)形態(tài)，來充實(shí)事物形象，豐富自己的寫作素材寶藏。

例如：在教學(xué)作文寫作“記敘中的描寫和抒情”時(shí)，為了能夠提高學(xué)生的描寫能力，在教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生對(duì)周邊的環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的觀察。為增強(qiáng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走到校園中觀察植物、動(dòng)物、風(fēng)、云等事物，引導(dǎo)學(xué)生用美好的詞語去表達(dá)自己所看到的，所感悟到的，并將所觀察到的“美好”記錄下來，豐富自己的素材。接著組織學(xué)生進(jìn)行“描寫大比拼”，即：學(xué)生將自己所觀察到的細(xì)節(jié)描繪出來，其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充與完善。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生們不僅提升了寫作興趣，積累了多種多樣的素材，也對(duì)描寫與感情融合的手法有了更深的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生以后的寫作奠定了基礎(chǔ)，也能使得學(xué)生創(chuàng)造出的文章更加生動(dòng)形象。

二、 加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握技巧

經(jīng)過素材的積累，學(xué)生在創(chuàng)作方面已經(jīng)是“有話可說”，但素材的堆積并不是好的文章，所以這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作文章的技巧，掌握文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律，做到“我筆寫我心”。因?yàn)橐黄獌?yōu)秀的文章需要有明確的思路，但學(xué)生要想寫得快、寫得好，那么訓(xùn)練是必不可少的。所以，要求教師有科學(xué)性、針對(duì)性地進(jìn)行新派作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)加深難度，讓學(xué)生在寫作中提高，提高中寫作，從而掌握寫作技巧，增強(qiáng)寫作能力。

例如，在教學(xué)《大自然的語言》的過程中，其中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。……北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。”這一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)槎温渲羞\(yùn)用了修辭手法，并采用的說明順序是邏輯順序做補(bǔ)充，襯托出文章的中心內(nèi)容，不僅豐富了情節(jié)，也深化了主題。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)在學(xué)生作文的創(chuàng)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生根據(jù)文體、內(nèi)容和需要來綜合運(yùn)用修辭手法，在結(jié)構(gòu)上采用多種表現(xiàn)方法，同時(shí)，注重文章的結(jié)構(gòu)與邏輯，從而創(chuàng)作出一篇文章語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)明確的優(yōu)秀文章。

三、 發(fā)散思維，創(chuàng)新內(nèi)容

為了進(jìn)一步推進(jìn)語文新課改的深入實(shí)施，切實(shí)提高教師作文教學(xué)能力與學(xué)生的寫作能力，新派作文被廣泛應(yīng)用到作文教學(xué)中，并成為作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與發(fā)散思維的一種有效途徑。因?yàn)樵谧魑牡膭?chuàng)作中，思維是貫穿始終的，所以可想而知，思維的創(chuàng)新更是新派作文創(chuàng)作的亮點(diǎn)。

所以，我為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，開展了一個(gè)課堂活動(dòng)，即：通過課文《云南的歌會(huì)》中的“歌會(huì)”，讓學(xué)生畫出發(fā)散思維圖，從歌會(huì)分出四個(gè)支點(diǎn)，并對(duì)每個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行延伸與發(fā)散。在活動(dòng)中，學(xué)生從歌會(huì)——舞蹈——音樂——歌手——節(jié)奏等聯(lián)想到多種多樣的事物，發(fā)揮豐富的想象力與創(chuàng)造力，靈活運(yùn)用素材。而且，這種思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，具有放射狀，圖文并茂，重點(diǎn)突出，有清晰的層次，使得學(xué)生能直觀地找到自己所要?jiǎng)?chuàng)新的點(diǎn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，也能提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，為學(xué)生的寫作、教師的寫作教學(xué)起到積極有效的鋪墊作用。

綜上所述，積累是新派作文的基礎(chǔ)，訓(xùn)練是作文新派的保證，創(chuàng)新是新派作文的生命，所以，新派作文的應(yīng)用離不開現(xiàn)代要求創(chuàng)新的教學(xué)理念，并要求教師積極融入到教學(xué)中來。經(jīng)過鍛煉，學(xué)生從原來的“不愿寫”“沒話寫”等，變成“樂于寫”“善于寫”，并對(duì)寫作產(chǎn)生了巨大的創(chuàng)作興趣，能將自己的真情融入文章，充分表達(dá)新思想新感受。可見，新派作文對(duì)教學(xué)的意義深遠(yuǎn)。同時(shí)學(xué)生通過教師的引導(dǎo)與教學(xué)，使得想象力更加豐富，產(chǎn)生獨(dú)特性的求異思維，也更加主動(dòng)追尋文章的精妙與美好，這對(duì)構(gòu)建作文教學(xué)課堂也起著實(shí)質(zhì)性的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莫曉雪.用“新派作文”激發(fā)學(xué)生的興趣[J].廣西教育，2016（33）.

作者簡介：

林小燕，廣西壯族自治區(qū)岑溪市，廣西岑溪市糯垌中學(xué)。