在語文教學中運用現代化教育技術發揮學生的主體作用

摘 要：新一輪課程改革提出“以人為本”的教育理念，確定了學生是學習的主體，是課程教學的中心。只有學生主動參與教學活動，教育才有實效。

關鍵詞：語文教學；課堂教學；學生

如何在課堂教學中發揮學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動，是擺在教育工作者面前的一個關鍵性問題。“工欲善其事，必先利其器。”現代教育技術在課堂教學中的應用，使這一問題的研究有了新突破。現以語文教學為例，談談應用現代教育技術在發揮學生主體作用方面的幾點有利之處。

一、 現代化教育技術的應用，激發了學生的參與欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態下自覺、積極、主動地參與教育過程中去，從而能在自己的起點上得到充分的發展。心理學研究表明：七至十二三歲的兒童思維正處在從具體形象的思維方式向抽象的邏輯方式過渡，但其大部分仍然是具體形象思維。這就決定了小學階段學生的興趣點落在形象事物上。現代教育技術利用其視聽、時空、動態的優勢。通過創設情境，使概括的語言具體化，間接的問題直接化，抽象的文字形象化，符合學生的興趣要求。

如《火燒云》一課的教學，重難點是通過生動、優美的語言，體會夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。可是根據學生的現有認知水平，作者對火燒云的絢麗多彩和瞬息萬變的描繪，學生理解起來有一定的難度。這樣不僅不能激發學生學習本課的興趣，反而阻礙了學生的認知過程。我在教學中運用現代化教育媒體做了如下處理：

我利用課件生動展示了天空中的火燒云顏色、形狀，變化極多的畫面，各種各樣的顏色交織在一起，美不勝收。各種形狀變化多端，令人驚嘆。真切動人的畫面富于感染力的音樂勾起了孩子們情感共鳴。靜止、抽象、干澀的書面文字變得活潑、具體，有血有肉的直觀形象。使同學們對課文中“還有那些說也說不出來，見也沒見過的顏色”有了新的感悟和理解，親身體驗了火燒云的美麗和神奇。在此基礎上，我再次利用課件展示了一組火燒云變化的圖片，進行教學擴展。畫面上的火燒云姿態各異，瞬息萬變。讓學生大膽想象，用自己的語言或書上的語言說說你所看到的畫面。學生們通過欣賞、體驗，情感再次升華。畫面轉變成十分美妙的語言，認知體驗十分獨特。

在整個教學過程中以學生參與為主，通過媒體演示解決品詞、析句和教學重難點，收到了較好的效果。現代教育媒體的應用在通過創設情境、展示現象、虛擬現實等手段，引導學生入其境、通其心、感其情的同時，擴大了學生的興趣幅度。調動了學生的積極性，充分發揮了學生在學習中的主體作用。

二、 現代教育技術的應用，為教學中的差異教育提供了條件

要在教學中發揮學生的主體作用，使教學取得實效，就必須關注學生個體差異和不同的學習需求。現代教育技術的應用為學生提供了一個施展才華、解放心靈、發展個性的舞臺。

如人教版小學語文《科里亞的木匣》重點段的教學，我利用動畫演示：科里亞從家門口量十步埋下木匣。四年后，他回到家，先是數十步卻沒挖到木匣。經思考，他數了五步挖到了木匣。此時，有的學生質疑：既然德國法西斯快打到他們村子了，科里亞是不是有更好的方法埋下木匣，盡快離開村子呢？從家門口量十步埋下木匣不是在耽誤寶貴的脫險時間嗎？能不能找到更好的位置，科里亞四年后回家更容易挖到木匣呢？我及時引導學生對這三個問題展開討論，讓持不同觀點的學生展開激烈辯論。課件中人物，木匣可隨鼠標移動，辯論各方運用課件演示闡明了自己的理由，深入理解了課文。

學生通過人機交互、小組討論及教師引導下的組間交流，共同完成了教學任務。從而使學生的創造性思維得到了發展。勇于質疑，自主、合作，探究的學習方式促進了學生良好學習品質的形成。每個孩子都有自己對作品的獨特理解，“一千個讀者，就有產生一千個哈姆雷特。”學生們的主體性得到了充分的發展。

三、 現代教育技術的應用，為學習主體提供了學習實踐的可能

一個人知識的掌握、能力的形成、情感的陶冶、意志的磨煉，無不需要實踐的鍛煉。實踐是人的能力和精神得到多方面的生生不息的源泉，是發揮兒童主體意識和創造力的最有效的手段。現代教育技術在教學中的應用，不僅為學生提供了實踐的可能，而且創造了更好的實踐條件。

如《精彩的馬戲》的教學，我利用現代教育技術使課堂成為學生學習語文的“踐行”場所。學生可調動我為本課設計的課件，屏幕上出現目錄：（1）字詞學習，（2）研讀課文，（3）鞏固練習，（4）擴展升華。學生可自己點擊鼠標，進入選擇某一項學習內容，在“字詞學習”設計中，我“因字制宜”，分別設計不同的學習程序，將生字融入相關畫面，讓學生按自己需要點擊進入課件內容，選擇學習。在“擴展升華”中，設計有層次的擴展練習，將教學內容編制成若干畫面，如“狗做數學題”“老虎跳圈”等。學生可以自己按鼠標點擊選擇畫面，再仿照課文寫一段話。學生自己選擇學習內容，自己實踐，這樣的教學設計為學生提供了自我表現的機會，增加了主體獨立學習的空間。促使學生積極參與語文實踐，正如蘇霍姆林斯基所說：“人的智慧在他的手指頭上。”

現代教育技術的應用，還能為豐富多彩的語文課外實踐活動提供保證。學生可以通過網絡查找資料，收集信息。如：進行社會調查，為當地名人寫傳記，開辦各類主題的班隊小報等活動，使得語文學習充滿活力。

總之，現代教育技術的運用，為在教學活動中發揮學生主體作用提供了有力的手段，創造了良好的環境，使學生的能力得到了充分發揮。

參考文獻：

[1]楊志新.現代化教學手段在提高課堂教學效率上的幾點感受[J].長江叢刊，2015年22期.

[2]張召奎.多媒體在語文“學講”方式中的應用[J].新課程導學，2016年31期.

作者簡介：

高亞華，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江省哈爾濱市道里區群力中心校。