淺談高職院校思想政治教育工作中情感教育研究

摘 要：思想政治教育工作中情感教育是高職院校必須要重點關注的內容，為了探索提升情感教育的具體方法，首先從加強思想政治教育中的情感教育能夠促進高職院校學生全面健康發展、加強思想政治教育中的情感教育能夠保證高職院校教育工作取得成效、加強思想政治教育中的情感教育能夠幫助學生應對時代的挑戰三個方面對情感教育在高職院校思想政治教育工作中的必要性進行了分析，然后從高職院校情感教育與多元化價值觀交融的難度較大和高職院校不能夠完全發揮情感教育在學生思想政治教育的積極作用闡述了現階段在高職院校思想政治教育工作中開展情感教育存在的問題；最后從堅決貫徹落實“以人為本”的情感教育理念、增強情感教育理論應用到實踐生活中的研究力度、善于運用不同的方法去培養學生的情感能力、建立情感教育交流的校內互動平臺幾個方面論述了現階段高職院校開展思想政治教育工作中情感教育的有效措施。

關鍵詞：高職院校；思想政治；情感教育

一、 引言

現階段我國高職院校思想政治教育部門開展情感教育工作雖然取得了很好的效果，但由于高職院校思想政治教育工作者對情感教育理論知識研究得不透徹，不能夠完全發揮出情感教育的積極作用。從總體上來看，現階段我國情感教育工作的深入開展任務相對較為艱巨，還存在著許多需要進一步完善的問題。高職院校思想政治教育工作中情感教育研究對于我國高職院校教育工作的發展具有非常重要的意義。基于此種情況，在本文當中筆者對高職院校思想政治教育工作中情感教育進行了必要的研究與分析。

二、 情感教育在高職院校思想政治教育工作中的必要性

情感教育作為高職院校思想政治教育工作中必不可少的一部分，加強情感教育的重視度在整個思想教育過程中是非常重要的。情感教育不僅僅可以提高高職院校學生的個人素質，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀；還能夠提高思想政治教育的效率和水平。筆者就情感教育在高職院校思想政治教育工作中的必要性總結為以下兩個方面。

（一） 加強思想政治教育中的情感教育能夠促進高職院校學生全面健康發展

情感教育是開展思想政治教育工作中必不可少的一部分，加強情感教育可以讓學生感受到高職院校對學生的關心，對學校的事物都能夠產生親切感。情感教育的開展就是讓學生之間都能夠進行正常的人際交往，師生之間的溝通間接促進學生社會化進程的速度，讓學生在今后步入社會后能夠盡快適應社會環境，早日在社會上闖蕩出自己的一片天地。另外，加強情感教育還能夠幫助那些深受網絡“糟粕”信息毒害的高職院校學生，通過教師與被毒害的學生進行交流溝通，就能夠減少學生的厭世情緒，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，明白自身的義務和責任，防止學生步入社會后成為一名對社會具有“負作用”的不良少年，督促學生成為一名能夠為社會做出貢獻的人才。因此，加強思想政治教育中的情感教育能夠促進學生的全面健康發展。

（二） 加強思想政治教育中的情感教育能夠保證高職院校教育工作取得成效

加強情感教育保證高職院校思想政治教育工作取得成效主要表現為三個方面：第一，加強情感教育能夠拉近思政教育工作者與高職院校學生的距離，改善兩個團體之間的關系。通過提高思想政治工作的效率，用思政教育工作者自身的情感去熏陶、感染學生，讓學生體會到工作者工作的不易和初衷，學會站在對方的角度去考慮問題，認可教育工作者付出的努力，從而達到情感教育的目的；第二，加強情感教育提高學生的學習積極性。讓學生能夠樹立正確的價值觀是高職院校開展思想政治教育的工作重心之一，通過情感教育提高高職院校學生對學校和社會的適應能力，化解學生與社會、學校不必要的矛盾和沖突，讓學生能夠用健康的心態去看待、分析生活中發生的事情；第三，情感教育能夠調節思政教育工作者的認知過程。學生能夠接受思想政治教育工作者所提出的觀點和言論的前提就是教育工作者是否向學生表達真實的情感，只有教育工作者和高職院校學生都能夠表達出雙方的真實情感，才能夠保證思想政治教育工作的有序開展，才能夠使得后續的教育工作能夠按照既定計劃繼續實行。

（三） 加強思想政治教育中的情感教育能夠幫助學生應對時代的挑戰

隨著科學技術的不斷進步，全球經濟一體化時代的到來，社會的競爭激烈程度與日俱增，殘酷的社會條件已經超出了人們的預期。現階段社會就業市場對人才的需求不僅僅是學生具備完整的專業知識技能，對學生在殘酷社會中的適應能力更加看重。高質量的人才既要具有豐富的知識儲備，還要有一顆勇于面對挑戰的心。高職院校學生由于還沒有步入社會，世界觀和人生觀都在不斷完善中，具有極強的可塑性，但是由于心智的不成熟很容易在腐朽的思想下喪失最基本的道德行為規范，從而成為一名對社會有害的人。因此，加強思想政治教育中的情感教育能夠幫助學生應對時代的挑戰，把學生培養成為一名具有健全人格和正確社會主義核心價值觀的高素質人才。

三、 現階段在高職院校思想政治教育工作中開展情感教育存在的問題

高職院校思想政治教育工作中的情感教育一直是社會和學校非常重視的問題，隨著高職院校招生規模的不斷擴大，但也沒有影響學校對學生情感教育的重視力度，仍然堅持情感教育工作不放松，思想政治教育工作一直處于緊繃的狀態。現階段高職院校學生的主流情感思想是陽光的、積極向上的，只有個別學生出現不健康的情感，比如：行為規范不標準、團隊意識淡薄、缺乏班級意識、組織觀念弱等。這些情況表明現階段在高職院校思想政治教育工作中開展情感教育仍舊存在一系列的問題。

（一） 高職院校情感教育與多元化價值觀交融的難度較大

多元化價值觀的出現主要表現在社會主義進程的不斷加快和經濟全球化的出現，隨著網絡時代的到來，人與人之間的距離突破了時間和空間的限制，世界上各個地方的人都可以借助網絡進行交流，不同國家的主流觀念彼此交融、碰撞，對人們的學習和生活都產生了不同程度的影響，人們的價值觀念不再僅僅局限于本土的價值觀念，也在慢慢接受、融合其他地方的價值觀念，逐漸形成了多元化的價值觀。多元化價值觀的出現一定程度上促進了國家與國家、地區與地區之間的交流，推動了地方的經濟和文化發展進程，但所有事物的出現都是一把雙刃劍，多元化價值觀的出現產生積極作用的同時也帶來了一些負面影響，這其中就包括高職院校思想政治教育工作中情感教育的開展。外界文化的沖擊下，資本主義國家所奉行的功利主義充斥著國家的社會主義精神世界，并且我國對高職院校情感教育的重視度不足，使得高職院校學生的價值觀與社會主義核心價值觀發生沖突，淡化了一名社會主義接班人肩上所承擔的責任和義務。總而言之，情感教育與多元化價值觀交融的問題是目前高職院校開展思想政治教育工作必須重點關注的問題。

（二） 高職院校不能夠完全發揮情感教育在學生思想政治教育的積極作用

將情感教育中的理論知識投入到具體的教學工作中是發揮出情感教育在學生思想政治教育積極作用的必要手段，然而現階段的思想教育工作者沒有機會參加社會實踐活動，導致缺乏相關實踐經驗，在工作過程中出現“重理論、輕實踐”的問題，學生不能夠通過與教師有效的溝通來解決在學習和生活中遇到的情感問題，學生的個人能力得不到培養。并且由于高職院校招生規模的擴大，思想政治教育工作人員面臨的任務更加繁重，導致把所有的時間都用到課堂的教學任務中，無暇顧及社會實踐。教師由于不能夠將情感教育中的理論知識融入到具體的實踐活動中，致使學生不能夠完全應對一些情感問題，在處理一些情感問題上出現偏激的行為。另外，由于高職院校在開展思想政治教育工作中過分強調學生的學習成績，把學生的道德素質、理想價值觀培養當做附屬產物。學生在接受情感教育時只是單純地作為理論知識去接受，而不是作為平時學習生活習慣的行為準則，不能夠真正將情感教育所提倡的理論知識應用到現實生活當中，出現“言行不一致”等行為現象，嚴重阻礙了高職院校思想政治教育工作中情感教育的開展，使得情感教育的效率不能夠達到預期的水平。

四、 高職院校開展思想政治教育工作中情感教育的有效措施

（一） 堅決貫徹落實“以人為本”的情感教育理念

“以人為本”情感教育理念的落實是現階段高職院校開展思想政治教育的工作重心。高職院校情感教育的開展首先要能夠站在學生的立場上去思考、分析問題，讓學生感受到教育工作者對他們的尊重，善于發現學生身上獨特的魅力，不論是學習優秀的學生還是不優秀的學生身上都有獨特的閃光點，教育工作者要用一雙“發現美、欣賞美”的眼光去看待他們；其次要注重學生與思政教育工作者之間的交流與溝通，共同營造一種親切的交流環境，尊重學生的選擇，讓學生能夠為著自己的目標而努力奮斗。提倡個性化發展并不代表著對學生的所有行為都不管不問，教育工作者要能夠幫助學生去判斷學生所堅持的目標是否對自身以及社會有危害，杜絕違反國家法律規定的行為出現，能夠引導和支持正確的想法和行為。

（二） 增強情感教育理論應用到實踐生活中的研究力度

高職院校開展情感教育是最近幾年興起的一項活動，雖然在其他國家已經取得良好的實驗效果，但由于我國社會背景的不同，不能夠完全生搬硬套外國的情感教育理論知識，否則很容易使我國的情感教育發展受到破壞。現階段情感教育的應用仍舊處在由理論向實踐的摸索階段，仍舊需要增強情感教育理論應用到實踐生活中的研究力度。情感教育的開展來源于高職院校的思想政治教育工作，需要以思想政治教育的理論作為基礎，進而形成一套獨立于思想政治教育理論的體系。因此，在將情感教育理論應用到實踐生活當中就需要教育工作者能夠善于發現、總結生活中關于情感教育的真實案例，讓理論與實踐相互驗證進而更新和修改。總而言之，情感教育理論體系的建立需要教育工作者能夠堅持摸索、實踐，從而形成一套適合我國社會主義國情的情感教育體系。

（三） 善于運用不同的方法去培養學生的情感能力

情感教育的目的就是能夠讓高職院校學生具有良好的情感能力，讓學生能夠在復雜的生活環境去適應環境，迎接嚴峻的挑戰，不被社會的壓力所擊垮。高職院校在開展情感教育時要學會運用不同的方式去幫助學生走出情感的困境，面對充滿希望的生活。例如：對于具備良好素質的學生要能夠及時提出表揚和鼓勵，讓該部分學生明白他們的行為習慣是正確的，是充滿正能量的，是能夠作為榜樣的。學生的行為習慣如果能夠被高職院校所認同就會讓學生充滿對未來的希望和憧憬，用最激昂的姿態去迎接生活。對于一些具有極端思想的學生，我們要能夠積極引導，使他們認識到這種思想是錯誤的，督促他們接受正確的社會主義核心價值觀，從而成長為一名合格的高素質人才。

（四） 建立情感教育交流的校內互動平臺

互聯網時代的到來使得人們的通訊方式發生了改變，人們不再僅僅依靠面對面來進行交流，更多的人選擇用QQ、微信等APP進行交流。高職院校要緊跟時代的發展潮流，建立情感教育交流的校內互動平臺。在平臺上，學生可以通過互相交流去加深對彼此的了解，教育工作者也可以借助平臺去發布情感教育的案例和相關知識。另外，平臺還可以專門開設學生答疑窗口，安排專門的思想教育工作者來幫助那些具有情感問題的高職院校學生。利用校內互動平臺就能夠實時了解學生的情感信息，能夠在最短的時間內對存在情感問題的學生進行引導，幫助學生完善人格。情感教育交流的校內互動平臺的建立為高職院校思想政治教育工作的開展提供了最有力的保障。

五、 結語

探討高職院校思想政治教育工作中情感教育對于我國高職院校教育工作的發展具有非常重要的意義，在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗，對當前階段高職院校情感教育工作進行了簡略的分析，旨在促進高職院校教育工作的進一步發展。

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作者簡介：

李潤生，云南省昆明市，云南旅游職業學院。