核心素養理念下初中數學課堂教學分析

林國泉

摘 要深化基礎教育數學課程改革的主要舉措之一是提高學生數學領域的核心素養。在初中數學教育過程中，核心素養實際上是一種能夠反映數學思維的能力。它要求學生在長期數學學習過程中培養全面的學習知識思維能力。本文通過對核心素養的了解和課后總結的理解，以及核心素養教學中的生活事實，充分論證了核心素養對初中數學課堂的教學作用，有效提高了教育質量。

關鍵詞核心素養；初中數學；培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0161-01

核心素養問題是在實踐中訓練什么樣的人的問題。在核心素養教育的基礎上，包括傳統知識和能力學習，強調學生的全面發展和終身學習，特別注重人與社會的團結協調發展。數學課程是一種具有較強抽象思維的領域，在學習數學的過程中，學生可能會感到無聊，甚至會沒有興趣，覺得枯燥無味。目前，教師結合幾個教學事實，在核心素養概念的指導下，改進課堂教學方法，自覺激發對數學課堂的興趣，逐步培養學生的數學思維能力，提升核心素養的認知，學習真正的大師，學會運用數學知識解決生活中遇到的實際問題。

一、初中數學課上培養核心素養的措施

（一）改變教師的階級哲學

在初中數學教師教授數學教學的過程中，由于環境因素，教師仍然不斷使用傳統的教學方法向學生傳授數學課。由于學生的整體素質非常低，特別是對一些城鎮和農村地區的學生而言。如果教師不能讓學生在教學過程中感受到接受教育的快樂，學生就不會參加學習，這會嚴重影響學生自身的發展。因此，有必要在核心素養的概念下改變教師的教學理念，以促進學生自身的進一步發展，促進初中數學教育改革的進一步發展。在教學過程中，教師需要關注學生的知識和技能，同時注意教學過程和方法。將學生自身的成長與培養學生，幫助他們提高和完善學生整體素質的主要目標相結合。只有這樣才能保證初中數學課的質量。

（二）深化學生對數學核心素養的理解

教師應該教他們的學生在課堂上理解數學的美。在傳統的課堂教學中，數學教師并沒有過多關注數學課堂課程中核心數學價值的引入。然而，當初中生剛剛進入初中時，由于小學的學習方式發生了變化，他們的注意力往往會被分散。在這種情況下學習不僅不可以提高初中數學課程的學習效率，還會使學生失去學習初中數學的熱情。我們都知道，當我們喜歡某些東西時，我們會發現因為它變得美麗而對它有濃厚的興趣。對數學的興趣是學習數學動機的源泉，我們熱愛數學的唯一方法是理解數學核心素養，并提高我們學習微妙數學的興趣。我們應該把枯燥的公式變成實用的計算工具，這樣我們的數學研究的效率自然會提高。初中生對數學感興趣的階段是將數學的核心素養灌輸到初中數學課堂的教學階段。教師可以將學生的實際出生和課程內容結合起來，以激發學生對數學的興趣。更重要的是，通過這種方式，學生可以幫助他們理解數學核心素養的重要性。

（三）提高初中數學課堂的效率

為了提高初中數學課的效率，教師應將數學核心素養的概念灌輸到數學課堂中。教師應在課前上課，積極創新數學課堂模式。隨著中國科學技術的不斷進步，課堂上引用了多種信息技術，如投影技術。在教育過程中，積極推動初中生數學學習思維和邏輯思維，從而學習數學相關知識，促進初中生自身識字技能的發展。同時，教師還應在培養學生自我準備和復習的過程中制定詳細的教學計劃。只有這樣，我們才能改善和保證質量。

二、實施指導核心素養概念，引入初中數學課堂教學

數學教學應與生活相結合，融入生活，引導學生生動地學習和運用數學。在核心素養數學概念的指導下，初中教師應主動做好初中數學課堂教學的實際工作。引入核心素養教學模式不僅可以快速吸引學生注意學習的重視，而且可以迅速激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師應充分考慮學生生活的實際情況，把生活中存在的事物和生活中常遇到的問題作為實例，介紹新的教學內容，系統地優化學生的數學知識。盡力促使學生積極運用學到的數學來解決現實生活中的問題。

三、充分發揮核心素養觀念下價值觀的指導作用

在初中數學課堂教學實踐中，為了有效提高學生的核心素質，激發學生獨立探索和學習的愿望，教師需要提出一些聰明的問題來鼓勵學生使用，從前瞻性的新課程中學習知識。眾所周知，初中學生對新事物的認知興趣強烈，即認知特征。教師應在教學實踐中充分把握這種認知的特點，以便有效地開展教學工作，不斷優化其核心數學素養，進而科學地培養和逐步形成自己獨特的數學思想和抽象思維。同時，教師應鼓勵學生積極動腦，引導學生按照接近原則組建學習小組，實時討論和解決問題。通過引入這種教學方法，不僅可以有效，快速地創建動態數學課堂，還可以激發學生參與學習的愿望。同時，它還可以突出數學核心素養的價值。數學素養的核心概念本身就是提高學生的數學意識，系統地加強學生的數學思維，鼓勵學生積極運用數學來解決問題。

總之，在學習和成長階段，學生需要培養適應其成長的能力，這是提高學生核心素養的迫切需要。在初中數學課堂上，教師采用科學有效的教學策略，引入適當的教育，激發學生熱愛數學知識，參與數學知識的學習和實踐，鼓勵學生。用學到的數學知識解決實際遇到的問題。核心素養理念的發展符合中國未來教育的發展方向，在中國及國際競爭中的領先地位發揮著不可替代的作用。中國將會越來越重視核心素養的發展和培養。

參考文獻：

[1]張超陽.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學分析[J].赤子，2018（23）：268.

[2]鄭昌燦.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學[J].考試周刊，2018（50）：76-77.