激發中職生數學興趣，讓數學課堂活起來

張江麗

【摘要】數學是一個邏輯與推理并存的學科，要求學生有較高的邏輯思維能力，而學生往往對這種枯燥的理論推理很難提起興趣。因此數學教師首先必須激發學生學習數學的興趣，如果學生對數學沒有興趣或者是討厭數學，那么就算讓學生做再多的題，也是無濟于事。而且數學這門學科本身就很特殊，尤其到了中職階段，數學中包含大量的推理論證和抽象的概念，所以，培養學習興趣對中職生來說有著至關重要的作用。

【關鍵詞】中職生 數學課堂 學習興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0126-01

數學在學生的整個接受教育階段都占據重要的地位，是學生學習成績提升的一個重要科目，因此教師必須重視數學教學，努力提高學生的數學成績，而達到這個目標的前提是需要把學生對數學的興趣充分調動起來，使學生能夠積極主動地去學習探索數學知識，而不再是老師逼著去學。所以，數學教師應該在新時代的推動下，轉變教學方式，讓學生在新的教學方式和學習氛圍下，激發自己的學習興趣。

一、創設問題情境，激發學生學習動力

在課堂上，教師最善于利用提問來與學生進行互動，檢驗學生對知識的掌握情況，而一個有效的提問可以充分引發學生探究的欲望。但是和小學初中不一樣，中職數學課堂提問要更加有針對性和探究性，更加要與所學內容貼近。需要教師結合教材進行有效提問，從而提高學生的探究動力。

例如，在學習《橢圓》時，我問學生：“我們之前已經學過圓的標準方程，應該怎樣表示呢？”學生很輕松地就說出了：“（x-a）2+（y-b）2=r2”隨后我說：“那么我們今天學習的橢圓的標準方程又是什么呢？它和圓又有什么關系呢？”通過把兩個相似的知識進行結合，有效地提出問題，可以幫助學生對知識進行類比學習，引發學生自主思考。由此可見，提問是師生互動、引發學生思考最直接、最有效的方式，教師要善于利用提問來吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍。

二、利用趣味故事，吸引學生的注意力

學生們每天都在接受不同的新知識，重點頗多，尤其是數學，幾乎每一個公式、解題方法都是重點。每天往學生腦子里灌輸知識，直擊重點，學生會很難消化，而且由于數學本身的抽象性和理論性，很容易引發學生的反感。因此，教師應該在課堂中加入新的形式，創新教學方式，利用一個趣味小故事讓學生放松片刻，并在適時的時機自然的引入所學內容，這樣可以事先在學生心里做了一個鋪墊，使學生慢慢地接受新知。

例如，在學習《等比數列》時，我利用了一個這樣的故事導入新課：從前有一個窮人急需用錢便去向一個富人求助，富人就給窮人出了一道難題，如果窮人能夠在三分鐘之內計算出來，才能獲得幫助。富人拿來一堆硬幣和一個棋盤，要求第一格放1個硬幣，第二格放2個，第三格放4個，第四格放8個……以此類推，那么鋪滿這個棋盤需要多少個硬幣呢？最終窮人竟然計算了出來。學生感到驚奇，怎么會如此之快，學生紛紛在紙上計算試驗：1+2+4+8+……一時之間算不出來，我說：“今天我們來學習一個新公式，很快就能計算出來。”學生急切地想要得出這個問題的結論，聽到有公式可以利用，馬上就認真聽課了。可見，一個包含數學知識的趣味小故事首先可以活躍課堂氛圍，其次能夠充分吸引學生的注意力，讓學生在故事的帶動下開動腦筋。

三、利用多媒體展示，調動學生學習積極性

教學行為的有效完成不僅僅只能依靠一根粉筆和三尺講臺，而技術的發展與變革，為我們提供了越來越多、越來越新穎的教學方式。因此，在多媒體整合下的數學課堂變得更加活躍和豐富，而且，通過多媒體的應用展示，學生對知識的理解會更加方便。

四、創設生活化情境，增加學生對數學的親切感

從表面上看，數學知識遠離生活、高于生活，所以學生學習起來比較困難，但是仔細想來，每一個數學知識都能夠在生活中體現，因此教師應該善于將數學知識與生活實際聯系起來，讓學生在生活中發現數學，達到邊學習邊生活的效果，從而使學生愛上學習，愛上生活。

例如，在學習《指數函數》時，我告訴學生們，其實細胞的分裂就很好地體現了指數函數的性質，一個細胞分裂成兩個，兩個分裂成四個……在計算細胞個數時如果挨個計算那將是一個巨大的工程，但是通過分析和驗證，細胞分裂的次數和細胞的個數正好形成了一種指數函數關系，因此在計算時，我們可以直接利用指數函數關系式來表達和計算，就會省去很多復雜的步驟。可見，數學知識體現在生活中的方方面面，并沒有脫離生活，只要教師善于觀察和分析，將數學融入到生活中去，可以增加學生對數學的親切感，這樣在學習起來才會更加有興趣。

總之，要想實現中職數學有效教學，教師要有意識地開發利用新穎的教學方式，創造一個學生喜歡的數學課，并讓學生的思想在這個環境中放飛。

參考文獻：

[1]李樹浩.談激發和培養中職生學習數學興趣的教學策略[J].成才之路，2011（11）.

[2]陳蓓霞.如何讓職高數學課趣味橫生——激發中職生學習數學興趣策略研究[J].科技信息，2011（08）.