初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧探析

摘要：初中數(shù)學(xué)在知識(shí)、技能、方法和數(shù)學(xué)思維等方面對(duì)學(xué)生的要求進(jìn)一步提升，這就加大了學(xué)習(xí)開展的難度；加之中學(xué)生自我意識(shí)逐步上升，因此教與學(xué)的過(guò)程中教師都必須要注意方式方法。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開端，通過(guò)有技巧的導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；技巧；方法

小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了初步了解，由于學(xué)生個(gè)體差異及每個(gè)教師授課方法的影響，初中階段數(shù)學(xué)授課所面臨的思維方法和能力技巧方面每個(gè)學(xué)生都各具特色，因此初中課堂在組織的過(guò)程中帶有很大的突發(fā)性，在授課的過(guò)程中教師不僅要學(xué)會(huì)展開課堂，更要求收放自如，可以把學(xué)生帶回課堂。一定要注意方式方法，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性。

一、 設(shè)置懸念，步步深入

數(shù)學(xué)被稱為是“思維的體操”，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要教師全情投入，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，更需要教師運(yùn)用一些技巧和方法，把學(xué)生們從課下的興奮中穩(wěn)定下來(lái)，讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)。一節(jié)課能否順利推進(jìn)，其關(guān)鍵在于學(xué)生的參與性，課堂的導(dǎo)入是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要部分。如果在每堂課開始教師都重復(fù)著使用那句“今天我們講×××”來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，不但不能收到良好的效果，還會(huì)把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致驅(qū)散，教師不妨故意設(shè)置一些懸念，采用步步深入的方式開始授課。

例如學(xué)習(xí)“直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可以先以教室座位為例，讓學(xué)生們?cè)囍枋鲆幌伦约核诘奈恢茫瑥那巴蟮趲着诺趲琢校瑥暮笸坝质鞘裁辞闆r。還可以模擬學(xué)生們看電影的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生們隨機(jī)抽取教師事先準(zhǔn)備好的電影票，問(wèn)學(xué)生拿到這些電影票后如何準(zhǔn)確找到自己的位置。讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q具體生活問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師再拋出“直角坐標(biāo)系”這個(gè)概念。這樣不僅學(xué)生理解起來(lái)更加容易，學(xué)習(xí)的興趣也被有效調(diào)動(dòng)。

二、 故事導(dǎo)入，盡顯趣味

很多時(shí)候我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們高效學(xué)習(xí)的時(shí)間可能只有二十分鐘，前半部分他們沉浸在語(yǔ)文課上觀看的動(dòng)畫中，還有學(xué)生因?yàn)檎n間活動(dòng)量大，上課時(shí)間還在大喘氣，根本不能集中精力聽課。當(dāng)他們的意識(shí)逐步回到數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)是十分鐘以后，因?yàn)榍懊娴募?xì)節(jié)沒有認(rèn)真聽，中間的部分根本聽不懂，于是一節(jié)課就荒廢了。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)老師的開堂不妨輕松有趣一些，盡量給學(xué)生留出準(zhǔn)備時(shí)間，以有趣的故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，讓學(xué)生在興趣盎然中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。一節(jié)課的開端已經(jīng)無(wú)趣無(wú)味，學(xué)生必然學(xué)習(xí)倦怠；故事導(dǎo)入則會(huì)令枯燥的數(shù)學(xué)課堂趣味盡顯。

在教學(xué)“兩點(diǎn)之間，線段最短”這部分內(nèi)容時(shí)，開堂我就引入了動(dòng)畫版：“三個(gè)和尚”。從前，有甲、乙、丙三個(gè)小和尚，師父在他們每個(gè)人面前放了一口大缸，讓他們依次到河邊去提水，從寺院到河邊有三條路，第一條是平坦大路，第二條是荊棘小路，第三條是斜三角路，每個(gè)小和尚都選擇了一條路。這時(shí)候我讓畫面暫停，讓大家猜猜誰(shuí)可能會(huì)贏，大家七嘴八舌開始討論，最后決定各自的選擇。然后我讓畫面繼續(xù)，結(jié)果是最后乙和尚最先完成。師：“同學(xué)們，為什么乙和尚最先完成呢？”生：“因?yàn)樗叩穆纷罱！睅煟骸盀楹卧谌龡l路里乙和尚走的路最近呢？”展示課本上的圖形，讓學(xué)生想辦法找出最近的路，得出結(jié)論“兩點(diǎn)之間，線段最短”。以課程為依托，把教學(xué)的重點(diǎn)采用小故事的形式展現(xiàn)出來(lái)，不僅學(xué)生接受起來(lái)沒有那么生疏，而且教師講解的過(guò)程也更突顯層次。尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠很好地營(yíng)造圖文并茂都學(xué)習(xí)氣氛。

三、 直觀導(dǎo)入，動(dòng)手動(dòng)腦

初中階段的數(shù)學(xué)在難度上是比較大的，不僅需要大量數(shù)學(xué)計(jì)算，還要需要幾何知識(shí)嵌入其中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯運(yùn)算、空間思維、數(shù)形結(jié)合等很多重要數(shù)學(xué)思維和理念才可熟練駕馭。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，充分運(yùn)用形象化的材料和借用多種現(xiàn)代化的教學(xué)工具如實(shí)物、圖片、音頻等，讓學(xué)生直觀感覺理解數(shù)學(xué)、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生掌握知識(shí)的思維過(guò)程清晰可見。例如講到三角形章節(jié)，教師可以先放手讓學(xué)生們動(dòng)用直尺、三角尺等直觀教具畫出各式各樣的三角形，再讓學(xué)生們把自己畫的三角形歸歸類，尋找一些里面的規(guī)律，接著老師再把需要講解的內(nèi)容分層呈現(xiàn)給大家，既不會(huì)顯得很生澀，又讓學(xué)生鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力。

課堂導(dǎo)入的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)建立在有效性的基礎(chǔ)上。數(shù)學(xué)教師要吃透教材分析教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生積極參與，接受問(wèn)題的挑戰(zhàn)。教師在開始一個(gè)新的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真分析考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)的掌握度以及各自不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用各種不同的導(dǎo)入方法使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。我們可以通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與狀態(tài)來(lái)檢測(cè)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入活動(dòng)是否成功，在教學(xué)中，不同的知識(shí)內(nèi)容，教師進(jìn)行導(dǎo)入的模式也不是固定的，需要我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中不斷摸索。

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作者簡(jiǎn)介：

胡楊，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市五河縣雙河初級(jí)中學(xué)。