淺談小學數學課堂教學中有效情境的創設

田永香

摘 要在學校的教育當中，創設有效的教學情境能讓學生的學習產生事半功倍的效果。這能夠改變以往傳統的數學教學模式，提高學生們在課堂當中的參與程度，促進該科目教學質量的提升，也能夠使得學生發揮主體性，積極配合老師上課。而作為一名數學老師所要做的就是創設有效的教學情境，營造良好的課堂氛圍。且在教育改革深入發展的今天，新課標倡導素質教育。因此老師在創設情境的時候，要轉變教育觀念，以“學生”為本，從他們的角度出發，以培養他們德、智、體、美、勞的全面發展。本文就如何在小學數學課堂的教學當中，通過教學情境的創設，活躍課堂氛圍，來促進學生的發展。

關鍵詞小學數學；教學課堂；課堂氛圍；創設有效情境

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0100-01

老師在學生的成長過程當中扮演非常重要的角色，是組織者、合作者以及引導者。縱觀當前數學教學的實際情況，我們不難發現老師在課堂當中采取“灌輸式”、“填鴨式”以及“講授式”的教學方法，把課堂當做自己的舞臺，這樣做導致的結果就是學生厭倦老師教學，討厭學習，課堂參與程度不高，效率低下，不利于他們對知識的吸收和掌握。因此，在以后的教學當中，數學老師要不斷更新教育觀念，完善教育方法，為學生創造一個良好、活躍、為他們喜聞樂見的課堂情境。只有這樣，學生才能成為學習的主體，積極參與到教學當中。

一、在課堂導入部分設置懸念，吸引學生興趣

處于小學階段的學生，他們的心智尚未成熟，會對周圍新奇的事物產生濃厚的興趣，但持續的時間并不長久。因此數學老師在日常教學的過程的當中要抓住學生的這個特點來進行，通過提問的方式在課堂的導入環節設置與學生學習內容相關的懸念就能夠很好的創設他們所喜歡的情境，進行有效教學。比如說在《認識時間》的教學當中，老師要幫助學生正確認讀時間，認識鐘面，了解時、分、秒的含義，老師在課堂導入部分可以通過“猜謎語”的形式來讓學生猜猜今天的教學內容和什么有關，這樣子的做法可以很好的吸引學生的注意力，讓他們把所有的心思放在課堂的學習中去，學習效率也就自然而然的提高了。而在課堂結束的時候，老師還可以深化學習主題，培養學生時間寶貴的意識。

二、將現代化科學技術應用到教學情境的創設當中

我們一直都知道興趣是學生最好的老師，那么為了創設有效的教學情境，老師首先要做的就是激發學生的學習興趣。如今隨著社會的進步，現代化科技的運用，多媒體在教學當中被廣泛使用，很好地幫助老師的教學，創設為學生所喜歡的教學情境。比如說在《圖形的運動（一）》有關對稱圖形的教學當中，老師要幫助學生認識對稱圖形的基本，并學會畫對稱軸。老師在上課的時候能夠利用多媒體動畫來展示有關教學內容的視頻來吸引學生興趣。而這樣，學生所要學習的內容也更加清晰地展示給出來，利于他們學習。當然我們需要注意的是，老師在使用多媒體教學的時候要使用得當，不能過度依賴，以免適得其反，這樣就不好了。

三、引導學生把課堂當做是展現自己的舞臺

小學生的年齡偏小，此時的他們世界觀、人生觀以及價值觀都沒有真正形成。在日常教學當中，我們不難發現他們活潑好動，喜歡表現自己。因此老師在數學課堂如果能利用學生的這個特點加以引導，讓學生在課堂當中盡情的展示自己，將會取得意想不到的教學效果，有利于教學情境的創設，發揮學生課堂學習的主體性。數學學習當中，涉及到很多習題的計算，應用題作為基本題型之一，老師在習題課的時候，可以鼓勵學生將自己的做題思路和大家分享，讓他們能夠取長補短。同時在上課的時候，老師要加強與學生之間的互動，經常出一些問題讓他們舉手回答，當然無論對錯，老師都要予以鼓勵，以此來樹立學生的自信心，讓他們敢于在課堂當中表達自己的意見和看法，成為課堂的主人?？偟膩碚f，就是通過一切方法來讓學生主動參與到教學當中，大膽表現自己，和大家分享意見和看法，以形成良好的課堂氛圍，促進有效教學情境的創設，使得他們更好地學習。

四、通過學生喜歡的教學活動來創設有效教學情境

如今教育改革之風席卷了全國，新課標下我們一直倡導要為學生“減負”，然而很多地區、很多學校、很多老師在應試教育的引導下，狠抓學生的學習，為他們布置大量的學習任務，再加上家長們“望子成龍”、“望女成鳳”，學生們的學習壓力是非常大的。傳統的教育下，為了使得學生有一個好的成績，老師和家長可以說是用盡了一切手段，尤其是在數學學習當中，最常用的就是布置大量的習題讓學生進行練習，這雖在一定程度上提高了學生做題效率，使其數學成績有所上升，但是卻不利于他們身心健康發展，不符合素質教育發展觀的要求，更不要說是創設有效的教學情境。因此，在如今的數學課堂教育當中，可以通過一些有趣的教學活動來實現，老師可以根據學生的性格特點來設計活動，讓學生積極參與，比如說“我是小小講師”、“計算小能手就是我”、“比比誰最快”等。而這對于學生創新思維和實踐能力的培養也有一定幫助。

歐文曾經說過：“環境決定著人們的語言、宗教、修養、習慣、意識形態和行為性質?！庇纱丝梢姯h境對人的影響是非常重要的，也說明了數學老師在教學當中創設有效情境對學生學習的重要性，這能夠促進他們對數學知識的了解、掌握和運用。當然，有效教學情境的創設需要老師和學生的共同努力才能夠實現，老師要在日常課堂當中仔細觀察學生，從他們的實際需要和心理特點出發設計，同時還需通過不斷學習，掌握新的教學知識、觀念和技能，幫助學生養成良好的學習習慣。總之，學生在小學階段的數學學習當中，通過有效情境的創設是一種行之有效的方法。

參考文獻：

[1]孫藝.如何上好一堂小學數學課——充分利用情境的創設[J].中小學教育，2012（2）.

[2]郭媛媛.小學數學教學課堂中情境的應用[J].現代教育，2011（5）.

[3]金成淑.小學數學構建情境教學的對策研究[J].現代閱讀（教育版），2013（03）.