淺談如何提高農村小學生的英語口語能力

王玉香

摘 要口語能力是英語四項基本技能之一，然而部分農村小學英語教學仍采用“啞巴英語”教學模式，導致學生口語能力培養成為了英語教學中最為薄弱的環節。本文從運用有效教學方法和創設良好語言環境兩個層面入手，探討提高農村小學生英語口語能力的實踐路徑。

關鍵詞農村；小學生；英語教學；英語口語能力

中圖分類號：C912.82 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0096-01

英語教學的最終目是促使學生學會應用英語，培養學生英語交際能力，提升學生英語綜合素養。然而，在當前的農村小學英語口語教學中，卻陷入了學生畏懼口語表達、缺乏良好語言環境、口語訓練方法單一的困境，導致小學生的英語口語能力難以提升。為此，有必要積極推進農村小學生英語口語教學改革，轉變傳統滿堂灌式的教學模式，為學生提供充足的口語訓練機會。

一、運用有效教學方法，激發口語表達興趣

在農村小學英語教學中，傳統的教學模式以學生聽、教師講為主，教師沒有為學生提供充足的說英語機會。為了轉變這一教學現狀，教師要樹立以學生為本的教學理念，運用多樣化的教學方法喚起學生說的欲望，使學生快速進入到說的狀態，敢于大膽開口說英語。

（一）學唱英文歌曲

小學生活潑好動，對英文歌曲充滿濃厚的學習興趣。所以，在英語教學中，教師可結合教學內容，在課堂導入環節播放歌詞簡單、旋律輕快、節奏感強的英文歌曲，讓學生在邊聽、邊學、邊唱的過程中訓練聽力和口語能力。在高年級小學英語教學中，教師可引入一些具有積極意義的流行歌曲，最好該歌曲擁有中英文兩個版本。如，大部分學生都對《揮著翅膀的女孩》耳熟能詳，教師可引入該歌曲的英文版《Proudofyou》讓學生進行學唱，理解歌詞大意，激發學生學習英語的興趣。

（二）布置口語任務

在高年級小學英語教學中，教師應為學生創設口語表達情境，運用任務教學法，引導學生在完成學習任務的過程中，扎實掌握英語知識點，鍛煉英語口語能力。如，在教學五年級上冊Whatstheweatherliketoday一課時，教師可在學生掌握有關天氣單詞和句型的基礎上，布置“Trytobeaweatherreporter”的口語任務，讓學生通過觀察教師課件上展示的天氣實景圖，進行模擬的天氣預報，培養學生的英語應用能力。

（三）指導朗讀訓練

英語教師要加強對高年級小學生的朗讀訓練指導，讓學生掌握標準的語音、語調，形成較強的語感，從而提高學生的英語口語能力。在朗讀訓練指導中，教師可采用范讀、領讀、小組合作朗讀、全班集體朗讀等方式，給予學生豐富多彩的朗讀體驗。同時，教師還要重點指導學生重音、停頓、連續、弱化等讀法，為提高學生英語口語能力打下基礎。

二、創設良好語言環境，豐富語言實踐活動

語言環境是小學生語言學習的基礎，也是提升小學生英語口語能力的重要載體。根據新課標的要求，教師應結合英語教學內容和教學目標，為學生創設接近實際生活的語言環境，開展多樣化語言實踐活動，提供更多的口語訓練機會，從而逐步提升學生的語言運用能力。

（一）課前Freetalk

在農村小學英語課堂上，教師要轉變學生只聽不說的英語學習現狀，合理利用課前五分鐘時間進行Freetalk，活躍課堂氛圍。Freetalk的內容既可以是與所學內容相關的話題，也可以是學生實際生活中有關天氣、季節、活動、購物等方面的話題。教師可采取輪流制的方式給予每名學生口語訓練的機會，向學生提供必要的單詞和句型以豐富學生的語言表達內容，鼓勵學生大膽說，增強學生英語口語表達的自信心。

（二）課中模仿表演

在小學英語課堂上，教師可將模仿表演引入到教學活動中，讓學生結合課本中單詞、句型以及對話內容，重新編排成情境短劇進行表演，將講臺轉變為學生口語展示的舞臺，激發學生口語練習的興趣。模仿表演是一種極為適用于高年級小學生口語訓練的教學方法，教師可組織學生圍繞自我介紹、看醫生、借東西、問路等話題進行模擬表演。如，在教學六年級上冊Whatdidyouyester？一課后，教師可讓學生扮演小記者的身份，用“Whatdidyouyester/lastnight/lastweek/…？”的句型去采訪其他學生在過去的某段時間做了什么，使學生親身感知、獲取以及綜合運用更多的語言材料，提高學生的英語口語能力。

（三）課下英語角活動

英語教師根據班級實際情況設置英語角，積極開展每日一詞、每周一誦、每周一唱等活動，鼓勵學生利用課下時間在英語角進行口語交流，創建良好的語言環境。如，學生可在英語角背誦英語童謠、朗誦優美小詩以及結合課本知識進行主題交流等，讓英語角成為學生英語口語鍛煉的平臺。此外，教師還要鼓勵學生學以致用，讓學生在課下時運用所學英語知識進行對話交流，將英語帶入到學生的學習和生活中。

三、結論

總而言之，農村小學英語教師要將學生英語口語能力培養從課上拓展到課下，轉變學生英語口語水平偏低的現狀。在英語教學過程中，教師通過運用多樣化的教學方法，為學生創設良好語言環境，向學生提供更多的口語訓練機會，鼓勵學生大膽開口說英語，從而不斷提高學生的英語口語能力。

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