培養學生學習高中化學的自主性

張建華

摘 要高中化學的自主學習能力提升對于促進學生的良好發展有著重要影響，未來是一個探索性、創新性的發展社會，那么學生要想在未來的工作中、生活中獲得進步和成功，就必須要從小開始培養自己的自主性，充分發揮自己的主觀能動性，在化學學習過程中，自主思考，主動去提出問題、假設問題、解決問題，針對課堂教學可以提出自己的問題，然后學生和教師共同去探討解決，長期這樣的教學模式條件下，學生的自主學習能力就得到有效的提高，才能夠在各門功課的學習中不斷的提升自己的創新思維能力。本文從激發學生興趣，科學對待師生關系，主動探索提高學生探究能力三個方面談談具體做法。

關鍵詞高中；化學；自主性

中圖分類號：G718.2，D918.93 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0075-01

一、激發興趣，培養學生的自主化學思維

興趣是我們做任何事情的動力，只有對事物有了興趣，那么在學習過程中，我們才能夠積極的去探索和思考，因此在任何事情的過程中，我們都需要培養良好的興趣愛好，只有對化學學習有了興趣，那么在高中化學課堂上，才能夠認真聽講，發動自己的想象力去不斷的探索和思考，才能夠在繁重的學習中獲得樂趣，進一步進行深入的研究，使得學習能夠真正的變得輕松。

在學習過程中，我們需要注重對化學實驗和化學原理的分析和探討，通過學生進行自我探索和實踐，能夠充分的認識到開展自主學習的重要性，將傳統的教學方式逐漸丟掉，合理的設計課堂教學結構，同時在教學過程中，需要營造良好的教學氛圍，加強學生的動手操作和實踐經驗積累，在教學過程中，教師不應該只是機械的講課，需要擺脫課本的束縛，尋求有計劃的方式，使得學生在學習過程中獲得樂趣，能夠主動去進行深入的學習和思考探索。

教師可以通過變更教學方式和教學計劃的開展，能夠有針對性的進行教學任務安排和作業指導，在學習過程中，注重學生對于所學習知識的積累和掌握，能夠指導學生用化學原理去解決和了解一些生活現象，這樣培養了學生在生活中積極思考和探索的能力，使得其對于高中化學課程逐漸增加了興趣，在學習過程中，不斷的提高自己的學習效率，教師也通過不斷的變更教學方式，使得教學過程順利開展。

二、科學對待師生關系，營造和諧完美的教學氛圍

傳統高中課堂教學過程中，教師和學生是師生關系，教師扮演的是一個教授者，學生是一個接受者，那么學生對于教師存在的是一種敬重，有時候是害怕的感覺，那么在教學活動開展過程中，學生對于教師是比較懼怕的，這就使得在教學過程中，學生學習知識和積累知識受到一定的影響，導致教學效率下降。因此在新課程改革背景下，教師需要創造一個良好的教學環境，營造和諧的教學氛圍，在教學過程中，不應該以一個高姿態存在教學過程中，而是以一個朋友的形式開展教學活動，使得學生在課堂上不會感到很緊張，很拘束，而是能夠在一個輕松自在的環境中完成學習過程。通過建立民主平等的師生關系，使得學生獲得言論自由，能夠很好的處理這種師生關系。

在教學過程中，遇到難題了，學生也不會存在不敢問問題，害怕被罵的事情，而是能夠主動的去尋找答案，在自己解決不了問題的情況下，能夠和同學或者是老師進行有效的探討，互相之間建立一種平等的關系，開展自主學習過程，最終能夠有效的開展自主創新學習。比如在完成一些化學實驗的學習過程時，教師需要鼓勵學生以小組的形式開展，并且能夠對實驗原理、實驗現象、實驗結果和實驗結論加以自行總結和記錄，這樣一方面能夠加深學生對于有關實驗知識的記憶和掌握，同時也能夠在學習過程中，不斷的提升自己的動手實踐操作能力，能夠敢想、敢做，積極的思考和探索，不斷進行學習方式和學習內容的大膽創新，在學習中獲得成就感和滿足感，提升自己的學習效率和學習能力，形成一個良性循環過程，提升高中化學教學效率。

三、主動探索，提升學生的自主創新學習能力

化學是一門探究性學科，在化學教學過程中，要鼓勵和發揮學生的自主探究能力，尤其是在這個瞬息萬變的時代背景下，學生不是單純的學習課本知識，而是應該主動去思考，勇于提出問題，提出疑問，甚至提出對于已有結論的疑問，在教學活動開展過程中，不應該只是老師說一就是一，不去動腦筋思考，而是全盤吸收了這些知識，這對于培養學生的創新思維能力起到了很大的阻礙作用。

在研究一些化學實驗的過程中，尤其需要開發學生的創造性思維，在課堂教學中，教師可以通過拓展課堂內容的形式，輔助學生來完成教學過程，自行進行實驗操作，從而總結結論，學生能夠形成一個自主探索和實踐的方式，在實踐過程中發現問題，解決問題，同時也能夠達到鞏固知識和目的。

總之，學生自主學習意識的培養，自主學習習慣的養成，自主學習能力的提高，非一朝一夕之事，必須貫穿于整個教學過程的每一個環節之中。