新課改下農村高中英語教學的困難與對策

周玉

摘 要隨著當前新課改工作深入推進，人們也越來越關注農村教學改革工作的現狀，尤其英語學科作為高中教學階段的一門基礎性學科，也是教學改革的重要學科，但由于受到各種因素的影響，嚴重影響了農村高中英語教學的發展。因此，教師只有結合農村英語教學的現狀，積極適應新課程改革的要求，不斷優化教學目標和教學內容，才能夠更好的推進農村高中英語教學的發展。那么，本文就對新課改背景下農村高中英語教學的困難與對策進行深入分析和探究。

關鍵詞新課改；農村高中英語；困難；對策

中圖分類號：R441.8，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0001-01

隨著當前我國教學改革事業的不斷發展，各學科一直都在積極探尋新的、有效的課堂教學方式，希望能夠更好的推進課程教學的發展，那么，在這樣的背景下，農村高中英語教學改革也受到重視，教師要注重培養學生綜合運用英語的能力。教師只有堅持從實際出發，緊密結合新課程改革的內容，不斷提升學生的語言技能，提升學生的英語學習能力和語言學習思維，能夠實現自主交流和應用，才能更好的推進農村高中英語教學的發展。

一、農村高中英語教學中存在的問題

（一）缺乏良好的英語學習環境

由于我國城鄉經濟發展不平衡，這也決定了農村高中英語教學的資源較為匱乏，很多學生都缺乏一個良好的英語學習環境，而良好的學習環境會對學生的學習效果產生直接的影響。盡管農村的民風較為純樸，也有一定的人文習俗積淀，但其與城市相比較，農村也缺乏了一定的英語學習環境，學生缺乏良好的學習環境，就無法對學生進行有效引導，只有依靠學生的積極性和自主性，才能夠進行學習。但在高中英語教學中，其對于學生的聽力和口語有著較高的要求，但學生幾乎沒有和外國人、文化相互接觸的機會，很多學生都沒有用英語進行交流的機會，學生缺乏英語實踐的機會。很多學生在學習中，還是沿用傳統死記硬背和題海戰術的學習方式，但在這樣的教學模式下，會加大學生的學習壓力，也不利于培養學生的學習興趣，從而嚴重影響了學生的英語學習成績。

（二）教師的教學觀念較為落后

通過對新課改背景下農村高中英語教學中的問題進行分析，可以發現，教師自身的能力不足也是一個重要原因。很多教師對于新課改帶來的困難與挑戰都較為茫然，教師無法實現自身的有效轉型，對于眾多新的教學理念，無法進行快速的吸收和應用，導致教師在課程教學中經常出現“左右為難”的情況。在高中英語教學中，需要教師自身有一定的詞匯量，才能夠更好的進行課程教學，但實際上很多教師的詞匯量累積明顯不夠，對于英語文化背景知識的了解也有所欠缺。更重要的是，教師在實際教學中所用的教學方式也較為單一、陳舊，沒有充分體現學生的課堂主體地位，學生只是一味的追隨教師的腳步進行學習，而這是不符合新課程改革理念的。

二、新課改背景下農村高中英語教學的發展對策

（一）創建良好的學習環境，培養良好的學習習慣

在新課改背景下，教師要針對農村高中英語教學中的問題，為學生創建良好的學習環境，引導學生能夠主動“說”英語，敢于表達，學會應用。要讓學生了解到英語學科是一門實踐性較強的語言學科，在語言學科學習中，就要加強實踐訓練，這樣才能夠更好的推進高中英語教學的發展。因此，教師在課堂教學中，要積極組織學生參與各種交流活動，并為學生創建真實的活動情境，通過這樣的方式，激發學生的活動參與積極性，也讓學生了解到英語學習的重要性，從而改變英語學習的心態。在此基礎上，還要注重培養學生良好的學習習慣和方法，在實際學習中，良好的學習方法，往往能夠起到事半功倍的效果，且在高中英語學習中，學生需要記憶、掌握大量的詞匯，語法知識也更加復雜，只有掌握有效的學習方法和習慣，才能夠更好提升學習的效率和質量。

（二）注重提升教師的專業素養，豐富課程教學方式

在當前新課改背景下，要想不斷推進農村高中英語教學的發展，就要不斷提升教師自身的專業素養，教師要認識到自身的不足，堅持持續學習，以此有效推進自身專業素養和專業能力的發展。教師在實際教學中，要始終保持不斷發展的意識，善于總結和反思，堅持實事求是的做事原則，在實踐中積累經驗、吸取教訓，這樣才能實現教師和學生的共同發展。同時，還要堅持學生的課堂主體地位，關注學生的情感，創建良好的課程教學氛圍，在精心備課的基礎上，不斷優化課程教學方法，讓學生能夠更加容易的接受相關知識，實現理想的教學效果。

三、結語

總而言之，英語學科作為一門重要學科，教師在農村高中英語教學中，要結合高中英語教學的現狀，還有學生的實際學習情況和英語學科的特性，建立明確的教學目標，不斷優化教學方式，只有這樣才能夠更好的推進農村高中英語教學的發展。

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