高中數(shù)學(xué)新授課中“當(dāng)堂檢測 自查自糾”的實(shí)踐與探索

李顯倫

摘 要 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育對(duì)于人們?cè)絹碓街匾?。教師與家長充分的認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于學(xué)生成長發(fā)展的重要性，高中是學(xué)生成長發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期主要的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)生對(duì)教師的依賴性，不斷提高學(xué)生自主解決問題的能力。雖然如今部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念和教學(xué)模式，但在具體的教學(xué)過程中仍然存在一些問題，如果不及時(shí)解決這些問題的話，將會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；授課；課堂檢測；糾察

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0146-01

高中數(shù)學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來說都是較為困難的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)難度較高，而且很多知識(shí)較為抽象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不自覺的養(yǎng)成了依賴教師的習(xí)慣，面對(duì)問題沒有獨(dú)立自主解決問題的能力，在課堂上不會(huì)自查自糾，因此很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差。面對(duì)這一問題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測，讓學(xué)生進(jìn)行自查自糾。通過科學(xué)的教學(xué)方式不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)一直都是高中階段教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但因數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都遇到了一些困難。現(xiàn)在很多學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。在課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上教師提出問題以后，學(xué)生沒有積極思考的態(tài)度，總是等著教師公布正確答案，久而久之學(xué)生的獨(dú)立思考能力越來越差。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)思想較為落后，教學(xué)方式較為生硬，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有辦法集中精力，在課堂上很容易出現(xiàn)走神的情況。遇到一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題時(shí)，部分學(xué)生會(huì)選擇性的逃避接受，但在課堂上教師沒有辦法第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此就會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)的情況。

目前高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)普遍較為復(fù)雜，難度較高，在學(xué)習(xí)之前都需要有良好的數(shù)學(xué)功底，但是目前很多學(xué)生都不重視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中始終自我感覺良好，面對(duì)課堂上的思考問題也是敷衍了事，當(dāng)自己在考試的時(shí)候真正遇到一些有難度的問題時(shí)又不知道應(yīng)該如何作答?，F(xiàn)在部分高中數(shù)學(xué)教師采用了全新的教學(xué)方法，在課堂中融入課堂檢測和自查自糾的教學(xué)方法，通過及時(shí)的檢測第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高課堂效率，開展課堂檢測，自查自糾的策略

（一）把握學(xué)生的心理特點(diǎn)。處于高中階段的學(xué)生好奇心和好勝心普遍較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過程中可以抓住學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，教師就可以提出一些相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行思考然后解決，如果遇到一些有難度的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。在解決的過程中學(xué)生可以通過討論、查找相關(guān)資料以及批閱的方式，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠充分意識(shí)到自己的主體位置，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也能夠被很好的調(diào)動(dòng)出來。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更好更快的掌握知識(shí)，同時(shí)教師也能第一時(shí)間獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，從而制定更適合學(xué)生的教學(xué)方法。

（二）讓學(xué)生明確自查自糾的意義。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，在學(xué)習(xí)過程中有很多有效的學(xué)習(xí)方法，而自查自糾就是其中一個(gè)。如果答案是正確的，那么證明學(xué)生的思路是正確的。但是如果答案是錯(cuò)誤的，那么就證明學(xué)生的思路是存在問題的，只有將之前的全部推翻才能夠找到錯(cuò)誤的原因，然后在知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)之前的思路進(jìn)行糾正，通過這樣的方式才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式。由此可見自查自糾是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生充分意識(shí)到自查自糾的重要性，并且讓學(xué)生養(yǎng)成自查自糾的好習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生做到“三查”。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，最終的答案只是占其中一小部分，解題的格式、圖形的繪畫以及公式的運(yùn)用都是非常重要的。但目前很多學(xué)生都只注重最終的答案，忽略了整個(gè)解題的步驟。因此在考試的時(shí)候很容易出現(xiàn)丟分的情況，面對(duì)這種情況，教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“三查”。所謂的“三查”就是檢查解題格式、檢查圖形繪畫的標(biāo)準(zhǔn)性以及檢查公式運(yùn)用的是否正確。通過這樣的方式才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成更好的自檢能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)糾錯(cuò)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備兩只筆，分別是紅色和藍(lán)色，紅色的筆用來批閱做正確的題，而藍(lán)色的筆用來標(biāo)注做錯(cuò)的題，通過這樣的方式學(xué)生就能夠?qū)ψ约旱恼莆涨闆r一目了然，針對(duì)做錯(cuò)的題，學(xué)生可以將其進(jìn)行標(biāo)注，然后集中整理到一個(gè)糾錯(cuò)本上，這樣在考試前學(xué)生就能夠通過查看糾錯(cuò)本了解自己平時(shí)總愛犯的一些錯(cuò)誤。在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過小組討論的方式進(jìn)行糾錯(cuò)，然后學(xué)生之間共同討論出解決問題的方法，這樣既能夠及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)漫長的過程，想要培養(yǎng)學(xué)生的自檢能力并不是一朝一夕就能夠完成的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)都不一樣，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分類，然后對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的自檢培養(yǎng)目標(biāo)。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的接受自檢，還能夠提高學(xué)生的自我反思能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂檢測以及自查自糾充分的結(jié)合在教學(xué)過程中，從而不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱國界.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)的反思[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊.