試論農村小學高段作文生活化教學策略

黃志娟

摘 要 小學語文作文教學是學生語文教學中的重點內容，但由于農村的教學理念過于落后，往往不能有一個良好的小學作文教學方法，導致學生的寫作水平較低。傳統農村小學語文教師對于學生的寫作教學通常是將自身作為主體，從而使學生的寫作過于被動，因此出現學生的作文千篇一律，并且出現了大量的模板作文。教師沒有一個良好的作文教學方法，就會使作文寫作成為學生語文學習中的負擔。本文就這一問題進行分析，提出了農村小學高段語文寫作教學生活化的策略，進而能夠有效的提高學生的語文寫作水平。

關鍵詞 農村小學；高段語文；作文生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0142-01

作文生活化的教學方法是指在作文寫作的課堂中，教師能夠有效的結合生活實際進行教學。教師在課堂中能夠將學生作為自己的教學主體，通過帶領學生感知生活，從而有效激發學生的寫作興趣。傳統小學作文教學往往更重視于作文寫作的結果，而忽視了作文寫作的過程。因此，在新課改的背景下，教師積極的踐行生活化的教學方法，使學生在寫作的過程中能夠將自身的真實感受表達出來，從而使文章的內容更加生動具體。同時，教師應當改善學生套用模板寫作的現象，鼓勵學生將自己的感受表達出來，從而有效提高學生作文寫作質量。

一、農村小學在高段作文教學中存在的問題

農村小學的教學理念往往過于落后，由于教師落后的教學理念常常導致農村學生與城市學生的學習成績拉開距離。農村教師的小學語文寫作教學通常是以教師作為主體，教師將基本的寫作方法和結構感知學生之后，就讓學生進行寫作。同時，教師在寫作教學時往往讓學生積累大量的優秀范文，學生在遇到一篇文章的寫作時，一味的依靠套用模板的方式完成，導致學生的文章千篇一律，作文內容空洞死板，不能夠更好地打動教師。除此之外，農村教師的這一教學方式使學生的寫作過于盲目，學生再遇到一個題目的寫作時不知道怎樣去寫，不利于學生寫作能力的提升。

二、農村小學高段作文生活化教學的重要性

為了改善城鎮與農村學生教學之間的差距問題，農村教師就應當積極的改善自身的教學方法，將生活教學的理念融入到小學高段作文教學之中。學生在小學階段的作文寫作是指記敘文的寫作，為了使學生在對于一個題目的寫作時能夠有話可說，教師就應當鼓勵學生感知生活，并且給學生提供更多的生活經歷，使學生能夠豐富自己的作文內容。教師在課堂上能夠為學生創設一定的生活情景，或者是能夠帶領學生感知生活，就能夠有效的激發學生的寫作興趣，提高學生的作文質量。同時，教師能夠將生活化的理念引入課堂，并控制學生模板作文的出現，就能夠全面的提升學生的作業寫作水平。

三、農村小學高段作文生活化的具體策略

（一）帶領學生體驗生活，有效激發學生寫作興趣

教師在作文教學中，應當利用一定的時間帶領學生體驗生活，進而有效激發學生的寫作興趣。比如，教師可以組織學生進行春游活動，激發學生的興趣，同時在學生游玩的過程中，能夠使學生更好的感知自然。同時，教師應當讓學生善于觀察自然中的一草一木，以及小鳥和蟲子等事物，從而能夠使學生能夠在對自然相關的作文寫作時，能夠結合自身感受完成作文內容，有助于學生作文寫作效率的提升，同時也能夠使學生的作文內容更加生動和豐富。

（二）鼓勵學生善于發現生活，進而提升寫作思維能力

同時，教師要積極的鼓勵學生善于發現生活。比如，教師布置給學生寫《難忘的事》的寫作時，不要單一的給學生布置作業的形式。而是讓學生回到家中，與家長共同回憶自己童年所發生的較為難忘的事，這樣不僅能夠為學生提供作文內容，還能夠為學生和家長提供良好的溝通條件，增進學生家庭的和諧氛圍。同時，通過這種方法能夠使學生減輕作文寫作的壓力，使學生更愿意通過文章寫作將自身情感表達起來，進而提高學生的寫作思維能力。

（三）積累素材但不套用素材，提升學生寫作手法

積累一定的寫作素材能夠使學生掌握更多的作文寫作的技巧。但是，教師在鼓勵學生積累作文素材時，應當告知學生不要一味背誦范文、套用模板，而是應該合理的學習優秀作文的寫作技巧，進而完善自己的作文內容，提升自己的寫作手法。同時，積累一定的寫作能夠使學生更清楚自己作文寫作的方向，進而使學生能夠在作文寫作時有一個更為清晰的脈絡，使學生的文章能夠更為流暢，有利于學生作文成績的提高。

四、分析和總結

總之，為了高效的完成農村小學高段的作文教學，教師首先應當改善自身的教學理念。在作文教學中應當將學生作為主體，有效的實施生活化教學的方法。教師在課堂上應當合理的創設生活情景，并鼓勵學生體驗生活，使學生能夠在作文寫作的過程中，結合自身感受完成文章內容。同時，教師可以利用一些時間帶領學生感受生活，有效的激發學生的寫作興趣，豐富學生的寫作內容。除此之外，教師應當讓學生合理的應用寫作素材，積極從寫作素材中學習寫作手法，而不是套用寫作素材，從而更好的提高學生的作文水平。

參考文獻：

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