德育教育在小學數學課堂教學中的滲透探析

胡紅花

摘 要 隨著基礎教育課程改革的不斷深入，小學數學的教學方法也得到了廣泛的關注，所以進行小學數學教學方法的研究就具有十分重要的意義。本文就是通過分析小學數學教學過程中進行德育滲透的問題，提出了注重了解德育方法、注重把握課堂教學的規律、注重教學情境的創新、注重知識的轉化等措施，希望對我們小學數學的教育教學工作提供一些幫助。

關鍵詞 小學；小學數學；教學方法；思想滲透

中圖分類號：G628，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0034-01

小學數學作為小學階段小學教學體系中的一門重要學科，在小學的整體教學中處在十分重要的地位，希望通過本文的研究能夠提高小學數學的教學工作，促進教學方法的改進，保障我們數學教學工作的順利開展。新課程標準明確指出：“要將思想道德教育放在首位，并指出要在數學教學過程中結合數學內容對學生進行適時的思想品德教育，逐步讓學生樹立起科學的世界觀和人生觀。”這是新課程對數學教學提出的新要求，因此在數學課堂教學的過程中，進行數學德育教學的滲透是必須完成的任務，必須引起廣大教師的重視。為此我們做了以下幾點分析：

一、巧抓情境圖，對學生進行思想教育

為了更好的在數學教育中進行德育教育的滲透，作者根據自身的教學經驗認為，進行德育滲透大致可以從顯性、隱性、理性三個方面進行開展，通過大量的教學實踐，發現新、舊教材之間有一個明顯的區別，就是在新教材中增加了許多的情景圖，這些情景圖內涵豐富、意義深刻，如果能夠巧妙的將這些情景圖進行利用，就能夠充分挖掘圖中的資源，這是新教材進行思想教育的一個新亮點。

（一）以故事形式妙用情境圖。小學生普遍年齡較小，學生都喜歡聽故事、講故事。因此，我們可以通過“故事”來創建良好的情境，讓學生能夠直觀了解數學知識，這樣學生就能夠全身心的投入到課堂教學中去。例如在講授《比多少》這一課時，我們就可以充分的利用情景圖，讓學生仔細的觀察和想象，然后要求學生自己編寫一個故事，這時學生就會爭先恐后的編寫出很多有趣的故事。

例如，“小豬幫助小兔建造了一座房子”這時教師再給予積極的指導：“如果沒有小豬的幫忙，會變成什么樣呢？”這時學生就會各抒己見，積極的參與課堂討，這時對學生就自然而然的進行了樂于助人的思想教育。再如，在教學《認識鐘表》一課時，教師編一個小故事：“聰聰小朋友一天時間的安排表”讓學生討論合理性，使學生深受珍惜時間、熱愛生命的教育。

不難看出，新教材的情境圖中，故事豐富多彩，在適當的時候合理利用情境故事對學生進行思想教育，既激發了學生的興趣，又滲透了思想教育。

（二）以討論形式領悟情境圖。在數學教學中有很多情境圖，本身就蘊涵著豐富的德育資源。

例如，在教學《6、7的認識》時，教材本身就是一個大掃除的情境，讓學生在數數的同時展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動、愛清潔的教育。

又如，在教學《8、9的認識》時，教材本身就是一個熱愛自然、保護環境的環保教育圖片，讓學生討論圖上的小朋友都是怎樣保護環境的，我們平時又應該怎樣做，使學生領會了保護環境的重要性，增強了環保意識。

再如，《11到20各數的認識》一課就是對學生進行遵守交通規則教育的極好情境。

總之，情境圖都是以學生平時易于接觸的事物為對象，不失時機地抓住情境圖對學生進行品德教育，效果是顯而易見的。

二、由用數學入手，對學生進行思想教育

將思想品德教育與數學教育相結合，不不失為一種靈活有效的方式，我們可以結合數學教學的內容有目的、有計劃、有步驟地編寫出一些思想性強、教育性強的應用情境，這樣就可以為學生創造很好的思想教育素材。

例如，在教學20以內進位加法部分用數學的內容時，我們可以在引導學生數小動物的時候對學生進行保護小動物、當一個文明禮貌的小觀眾的思想教育。再如，學校組織植樹活動，小明栽了9棵樹，小紅栽了8棵樹，一共栽了多少棵樹？可從中貫穿保護生態環境的教育，從小培養學生的環保意識。

由此可見，一幅“用數學”所包含的思想內涵是非常深廣的，作為教師應該挖掘其中的德育因素，不失時機地對學生進行德育滲透。

三、在數學習慣上下功夫，加強學生思想教育

在數學教學中培養學生的理性精神，是德育教育的一個重要內容，也是一種理性的德育功能。由于數學教學具有很強的邏輯性和高度的抽象性，因此在數學學習的過程中，對于數學概念的界定、法則的運用、結果的驗證都有嚴格的要求和規定，稍有疏忽就會造成解題過程的失誤。很多數學問題的求解常常要為一個符號的確定、一個式子的建立、一個輔助平面的作出而絞盡腦汁，這就使某些意志薄弱者望而卻步。因此，在數學教學的過程中，除了要幫助學生掌握學習方法以外，還要幫助學生在學習過程中樹立不怕困難、勇往直前、吃苦耐勞的精神，培養他們堅韌不拔的優良品質與意志。其次，在解題過程中培養學生實事求是、一絲不茍、不懈探索的科學態度。

四、結語

總而言之，我們通過對小學小學數學教學方法的研究分析，我們發現良好的教學方法，對于我們能否取得良好的教學效果，具有十分重要的意義。所以在今后的小學小學教學實踐中，應該不斷的加強教學方法的改進，并重視具體教學過程的科學性。

參考文獻：

[1]陳慶新.小學小學數學教學方式探究[J].中國校外教育，2018（17）：57.