淺談如何在初中班級管理中貫徹德育教育

曾林生

【摘要】 初中是一個人形成正確的世界觀、人生觀及價值觀的重要時期，而班主任是管理班級的負責人，因此班主任不僅需要對學(xué)生的成績、日常進行管理，還需要在貫徹德育教育中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，幫助學(xué)生身心健康成長。本文針對“如何在初中班級管理中貫徹德育教育”這一問題展開分析，并提出幾點措施。

【關(guān)鍵詞】 初中 班級 管理 德育教育

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-220-01

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前言

初中學(xué)校管理最重要的組成部分為班級管理，而班主任作為整個班級各項管理工作的掌舵手，在開展初中班級管理工作中，不僅需要對學(xué)生的成績及日常進行管理，還需加強對學(xué)生的德育教育，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及幫助學(xué)生形成良好的思想品德。因此，在班級管理中，需要針對學(xué)生的特性，結(jié)合規(guī)章制度來實現(xiàn)管理的目標，并在管理過程中重視學(xué)生的德育教育，有效開展管理工作，將班級管理與德育教育充分結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生的思想往正確的方向發(fā)展。

本人從教以來擔任了十多年的班主任工作，對管理班級有一套行之有效的方法，下面談?wù)劤踔邪嗉壒芾碇胸瀼氐掠逃膸c措施：

一、貫徹德育教育需要重視思想的滲入

班主任在開展班級管理工作過程中，需要向?qū)W生解釋德育教育的作用，提高學(xué)生對德育的認識，提高學(xué)生對善惡的識別能力，引領(lǐng)學(xué)生的思想往正確的方向發(fā)展，幫助學(xué)生逐漸形成其內(nèi)心的理想信念。在召開主題班會的時候，班主任可將德育與人生理想教育相結(jié)合，充分發(fā)揮德育教育的功能，可在教室播放優(yōu)秀的德育宣傳視頻等，讓學(xué)生在觀看時內(nèi)心可受到鼓舞，并且對德育教育有個深刻的印象，更加堅定往正確的道德思想方向發(fā)展。

二、貫徹德育教育需要與學(xué)生有效溝通

在開展班級管理工作的過程中，班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，積極解決學(xué)生出現(xiàn)的難題，與學(xué)生增進彼此間感情，這樣有助于跟學(xué)生進行有效溝通。然而做到與學(xué)生有效溝通則需要班主任掌握語言的藝術(shù)，對于同一個問題，若教師心平氣和的指出學(xué)生的不足之處，并幫助學(xué)生改正，學(xué)生較為容易接受。若班主任直接嚴厲批評學(xué)生，不僅會傷及學(xué)生自尊心，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，無形之中加大管理工作的難度。但是沒有力度的批評也會讓學(xué)生感到德育與自己毫無任何關(guān)系，例如，課堂上學(xué)生正與其他同學(xué)交頭接耳，影響到教學(xué)秩序的時候，班主任應(yīng)在課下與學(xué)生進行私談，將課堂上交頭接耳的壞處告訴學(xué)生，并且告知學(xué)生這種行為可影響到老師的授課及其他同學(xué)的聽課，是一種低素質(zhì)的表現(xiàn)，這種方式可讓學(xué)生虛心接受批評，在無形中學(xué)生的道德修養(yǎng)也可得到提高。

三、貫徹德育教育需要與家長一起配合

在貫徹德育教育過程中，班主任應(yīng)定期與家長溝通，掌握學(xué)生家庭的基本情況，以及研究學(xué)生的成長環(huán)境，還需要向家長告知學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，雙方共同了解學(xué)生存在的優(yōu)點

與不足之處，對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)點，并針對學(xué)生存在的問題，共同商量出對策，一起幫助學(xué)生改正。

四、貫徹德育教育需要與情感教育相結(jié)合

在貫徹德育教育過程中，班主任需要詳細分析學(xué)生的自身特點，對學(xué)生的生活理念及思想有深入的了解。學(xué)生剛進入陌生環(huán)境的時候，內(nèi)心會孤獨不安，需要花費較多時間來適應(yīng)同學(xué)及環(huán)境，班主任則需要鼓勵同學(xué)之間進行交流，消除內(nèi)心的孤獨感。例如，班主任可鼓勵學(xué)生到講臺上用幽默的語言做自我介紹，無需太拘束，以此增進同學(xué)間的認識，促進學(xué)生之間的友好交往，同時還可以提高學(xué)生的語言表達能力。情感教育作為德育教育的核心重點，不僅可以讓學(xué)生感到教師的關(guān)心，還可以讓學(xué)生獲得更多的認可。在管理班級過程中，班主任不可將學(xué)生劃分等次，對待學(xué)生應(yīng)一視同仁，給予成績不太理想的學(xué)生更多的重視，避免指責學(xué)生。比如一名學(xué)生上課過程玩手機，教師收繳后批評了學(xué)生，學(xué)生不但不接受批評還惡語頂撞教師，對于班風學(xué)風造成惡劣影響，班主任都應(yīng)避免對學(xué)生的直接批評，而是在了解情況后再下定論。此時班主任需要與學(xué)生進行私談，將發(fā)生此事的惡劣影響告知學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任對其關(guān)心，從中引起學(xué)生的深思，讓學(xué)生對錯誤有深刻的認識，可有效提高德育教育。

五、貫徹德育教育需要打造良好的班風學(xué)風

在貫徹德育教育過程中，班主任需整合教學(xué)資源，打造良好的班風學(xué)風，讓學(xué)生處于良好的班風學(xué)風氛圍之中，在無形之中提高德育教育。若班級中大部分同學(xué)都可以做到勤奮好學(xué)，那么就可以帶動少部分不想學(xué)習(xí)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從中達到良好的班風、學(xué)風。開展班級會議時，班主任可與學(xué)生積極互動，抓住開展班級會議的機會，深入挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生發(fā)揮特長，讓學(xué)生感受到自身價值，內(nèi)心變得更為自信。

結(jié)語

德育教育的深入實踐，為學(xué)生的全面發(fā)展提出了嚴格要求，同時也指明了方向。在初中班級管理中貫徹德育教育不僅可促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可帶動班風、學(xué)風，提高班級整體素質(zhì)。因此，需要班主任與家長共同參與，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)及優(yōu)秀品德。

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