思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著我國教育制度的不斷發(fā)展進步，課程改革要求教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，對學(xué)生進行合理有效的知識教學(xué)。當(dāng)今世界經(jīng)濟全球化、政治格局多元化趨勢的不斷加強，要求教師加強對學(xué)生進行英語知識的教學(xué)，但是英語知識的學(xué)習(xí)對于初中生來說是復(fù)雜的，枯燥的語言知識不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生的掌握和應(yīng)用，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生英語成績的提升。所以教師在對學(xué)生進行英語知識教學(xué)的過程中，需要采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，強化學(xué)生對英語知識的理解記憶，簡化英語的各個知識點，從而提升英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中；英語教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒊踔杏⒄Z知識進行邏輯上的整理，進而為學(xué)生進行有效的分類，方便學(xué)生對英語知識進行理解。思維導(dǎo)圖作為一種全新的教學(xué)方式，其主要是通過圖形與文字相結(jié)合的形式，讓學(xué)生有層次性、條理性地對英語知識進行學(xué)習(xí)，由于圖形能夠強化學(xué)生的記憶，所以采用思維導(dǎo)圖，還能夠加強學(xué)生對英語知識的記憶，從而有利于學(xué)生英語成績的提升。

二、 思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一） 有利于簡化英語難點知識

思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地將英語文章的內(nèi)容進行導(dǎo)圖劃分，從而有利于學(xué)生對英語文章內(nèi)容進行分析理解，有利于在導(dǎo)圖中讓學(xué)生對英語文章內(nèi)容進行合理劃分，從而進行有效的英語知識教學(xué)。

（二） 強化英語知識的邏輯性

初中生由于很少有機會接觸到英語知識的使用，所以其對英語知識的掌握程度比較低，若是教師在英語教學(xué)中一味地對學(xué)生進行英語知識教育，不僅會增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還會影響學(xué)生對英語知識的掌握程度，而思維導(dǎo)圖形式的應(yīng)用，能夠有效地讓學(xué)生層層深入地進行英語知識學(xué)習(xí)，有利于強化英語知識的邏輯性。

三、 思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 詞匯教學(xué)

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是對英語詞匯進行學(xué)習(xí)，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的關(guān)鍵時期，學(xué)生需要從英語基礎(chǔ)知識入手，不斷強化自身的英語素養(yǎng)。例如：教師在對學(xué)生進行《My hobby》的英語知識進行教學(xué)的過程中，就可以為其設(shè)計思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對不同愛好的單詞進行掌握，教師可以以hobby為思維導(dǎo)圖的起始部分，進而以Listen to music、Traveling、Watch TV、Climb the mountains、collecting stamps等詞匯進行教學(xué)，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖中加強對這些詞匯的記憶，促進學(xué)生英語成績的提升。

（二） 英語語法教學(xué)

英語語法是英語知識學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，學(xué)生只有熟練掌握英語語法，才能將英語詞匯組成相應(yīng)的句子，才能編排相應(yīng)的英語對話，與他人進行合理的交流溝通，所以教師需要合理利用思維導(dǎo)圖對學(xué)生進行英語語法教學(xué)。例如：教師在對形容詞進行教學(xué)時，其針對形容詞的比較級與最高級的形式需要進行教學(xué)，那么其就可以采用思維導(dǎo)圖的形式，將形容詞的比較級與最高級進行合理的教學(xué)，其表示方法如下圖：

通過思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生直觀地對英語語法知識進行學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生英語成績的進步。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

英語寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識過程中需要掌握的重點內(nèi)容，所以教師需要利用思維導(dǎo)圖，合理對學(xué)生進行英語寫作知識教學(xué)，以促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。例如：教師在對學(xué)生進行英語寫作知識教學(xué)的過程中，可以利用思維導(dǎo)圖為學(xué)生明確寫作思路，從而開展有效的寫作教學(xué)，比如學(xué)生在對親情的知識進行描寫的過程中，其思維導(dǎo)圖的起始部分就應(yīng)該以affection為開頭，進而分別以father、mother、brother、grandpa、grandma等人物為下一部分內(nèi)容，再分別對每個人為“我”做的事情進行描述。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中采取思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式，能夠簡化英語知識的重點難點內(nèi)容，理清學(xué)生的英語邏輯思維，強化學(xué)生對英語詞匯和英語語法的記憶，所以教師需要在英語教學(xué)中巧妙利用思維導(dǎo)圖合理開展英語詞匯、語法、寫作教學(xué)，促進學(xué)生英語成績的提升。

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作者簡介：

莊志娟，福建省南平市，福建南平市延平區(qū)王臺中學(xué)。