如何提高農村初中體育課堂教學效率

伍尚宏

【摘要】 體育課堂教學是學生接受體育知識，樹立終身鍛煉思想的重要陣地。然而在應試教育的指揮棒下，很多學生仍存在著 “重文化，輕運動”的思想，對體育課不夠重視，導致課堂效率不高。本文通過分析農村初中生在上體育課所存在的問題，提出轉變思想，認識體育課的重要性；精心備課；利用游戲、競賽，激發學生興趣；因材施教，分層教學；優化教學手段，巧用多媒體教學等方法方式來提高體育課堂教學的效率，促使學生積極參與體育鍛煉。

【關鍵詞】 初中體育 課堂教學 有效性

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-161-02

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在新課改的背景下，高效課堂已成為了當下教學的一大趨勢。體育課是學生樹立終身鍛煉的重要陣地，而體育課教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質，鍛煉體能，促進學生德育、智育、體育、美育等方面都得到發展的重要手段。然而在應試教育盛行的當今社會，部分老師與學生、家長對體育課的重要性認識不足，覺得體育課就是自由活動課，跑跑跳跳，玩玩鬧鬧，一節課下來，也沒學到什么東西。尤其在農村學校，“重文化，輕運動”的思想普遍存在。讀高中、上大學是很多家長的愿望，他們認為學習文化課才是至關重要，體育課是可有可無。種種原因導致學生們在上體育課時積極性和主動性都不強，課堂教學效率不高。筆者從事了差不多二十年的農村初中體育教學，從工作經驗和切身體會提出幾點提高體育課堂教學效率的建議：

一、轉變思想，認識體育課的重要性

新課標指出：體育與健康課程對于提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發展，培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者，具有極為重要的作用。在農村，體育氛圍并不濃厚，體育設施不夠完善，校外的運動訓練興趣班也不多，因此學校的體育課就是學生學習運動知識，掌握運動技能，進行身體鍛煉的重要陣地。經常參加體育鍛煉，可以促進大腦的發育和改善大腦的功能，為學生的文化學習創造良好的生理條件。學校方面也要從根本上改變片面追求升學率忽視學生身體鍛煉的思想，改善體育設施，營造良好的運動氣氛。幾年前，我市就將體育中考的成績計入高中階段招生考試總分，換言之，體育也要中考，體育也要成績。學生們只有認識到體育課的重要性，他們才會在課堂上聽從老師的安排，不再拖拖拉拉，敷衍了事，才會認真學習老師所教的內容，自覺參與練習，從而提高自己的運動技能，增強體質。

二、精心備課

《九年義務教育體育教學大綱》里要求，上課前要有充分準備，深入了解學生，認真備課，課時計劃要有針對性。要改變學生心目中“體育課就是自由活動課”的想法，教師必須要進行課前精心的備課，準備充分地去上課，而不是“一個哨子，兩個籃球”就完成一節體育課。體育課中的組織手法較多，如隊伍調動、分組練習、糾正錯誤、中間休息等，教師只有充分做好上課準備，科學安排各個環節所用的時間和練習次數，課中抓好學生的組織，注重時間管理，系統地進行教學與練習，體育課才能有條不紊地進行，課堂教學效率才會提高。

備課既要備教材，更要備學生。初中學生年齡一般集中在12～15歲之間，正處于從較平穩發育期向發育高峰期過渡階段。教師在寫教案前應認真鉆研教材，循序漸進地增加生理負荷和教學內容的難度。根據教材內容的層次和學生年齡的增長，有針對性地揚長補短，注重學生個性發展。另外，課前教師要詳細了解學生的情況，是否有學生因病、傷，或女生因特殊情況不能正常上課，是否有學生因怕苦嫌累而撒謊請假。只有掌握了學生的實際情況，才能根據不同情況，進行分別處理，教師既要確保學生健康安全地進行體育鍛煉，也要杜絕部分學生的懶惰逃避心理。在上課前，教師要認真檢查場地和各種器械，如：沙池要清理好，單杠、雙杠應確保牢固，跑道確保平整、球類場地器材確保正常使用，發現問題及時與學校相關部門聯系，消除安全隱患，杜絕事故的發生，做到防患于未然。

三、利用游戲和競賽，激發學生對體育課的興趣

美國的心理學家布魯納說過，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是人們認識和探索某種事物或某種活動的心理傾向的內在動力。從事任何活動都需要有興趣作為支撐，學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學效果，否則活動的效率則難以提高。如果長期以來的體育課都是反復訓練，千篇一律的機械性練習，愛玩愛鬧的初中生就會覺得枯燥無味，從而產生厭學怕學的情緒，難以達到良好的教學效果。初中生正處于好奇心重，好勝心強的階段，利用游戲和競賽能很好地激發學生們的學習興趣。如足球墊球練習往往是比較乏味的，教師可將學生分成若干組，各組圍成一圈進行比賽，墊球時間最長的那組就為獲勝。跑步是比較累的運動，在練習起跑或短程接力，根據學生們的水平，有時會進行男女混合比賽。有些男生不一定能趕上女生，如果女生追上了反應慢的男生會引起全場一片善意的哄笑，氣氛活躍又不傷自尊。男女生互不示弱，你追我趕，形成了良好的競爭。

四、因材施教，分層教學

學生們的身心發展具有共同的規律性，但由于受生活條件、運動經歷、遺傳因素和身體形態等各方面的影響，學生們也有各自的獨特性和個體間的差異性。學生在技術學習中，因學習能力與認知水平各有不同，經過同樣的努力學習后，達到的學習效果不盡相同。如果用統一的教學進度和評價標準來要求水平不同的學生，常會出現有些學生“吃不飽”，有些學生“吃不了”的現象，這既挫傷部分學生學習的積極性、主動性，也會阻礙其他學生學習更高運動技術的步伐，影響了整體的教學效率。因此在教學中要堅持“以生為本”的核心理念，對學生實行因材施教，分層教學，通過教師的有效指導，使每個學生經過努力都能達到技術學習的基本要求，體驗到運動的快樂。比如在進行籃球、足球等技術性要求較高的課堂中，教師可以按照素質能力來進行分組教學。把運動能力強，四肢協調能力好的學生分成一組，增加教學難度，提高其運動技術水平；運動能力較差的學生則分成另一組，減低教學難度，只要求其掌握基本動作要領，讓他們感到通過自身的努力也能掌握動作，從而增強信心，激發興趣，提高學習的積極性。因材施教，分層教學可以使學生在不同的基礎上共同進步，各有提高，共同達到《國家體育鍛煉標準》的要求。

五、優化教學手段，巧用多媒體教學

多媒體教學能給與學生形象直觀、生動趣味的展示，提高學生的理解和感悟能力，有效解決學生學習過程中的重難點，提高學生的學習效率。教材中的跳躍、旋轉等技術動作的理解和認識難度較大，這些動作時間很短，連續性強，過程變化復雜，如果教師只是用語言去講解，很難做出規范的示范動作。即使教師給予一定的示范，但學生很難把這些瞬間動作看得一清二楚，也很難在頭腦里建立一個較為完整的動作表象。在挺身式跳遠的教學中，教師在做示范動作時，不可能做到同步講解，慢動作示范。利用多媒體，學生可以通過圖形或動畫的同步解說、移動、定格、慢速播放，對每一個動作都觀察得更清晰，直觀地掌握挺身式跳遠的動作要領，加深理解。在教學籃球戰術時，可以找來CBA和NBA的比賽視頻，讓學生了解比賽時戰術配合的形式和變化，通過慢放和反復播放，觀察隊員們在跑動時的路線、起跑的動機，采用的技術等，讓抽象的講解變得直觀、具體。

體育課堂教學是中學體育工作的主要部分。教師只有在教學實踐中，不斷探索，不斷反思與總結，才能摸索出適合自己學生的教學方法方式，從而提高課堂的有效性，提高學生的身體素質，為學生的終身鍛煉打下良好的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]錢水紅.淺談農村中學體育課教學質量的提高[J].學苑教育，2016，（14）.

[3].孫福強.如何上好體育課[N].中國體育報，2008，（10）.