初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)漫談

徐瑞雪

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，義務(wù)教育對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和能力的要求在逐步地提升。中學(xué)，作為連通著學(xué)生從少年成長(zhǎng)為青年的重要成長(zhǎng)和發(fā)展階段，在義務(wù)教育中占據(jù)著重要的位置。因而，初中班主任的班級(jí)管理對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，如何更好的開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的班級(jí)氛圍中更好的學(xué)習(xí)到初中各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，提升中學(xué)生的各方面能力水平也是所有初中班主任所要思考的重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】班主任；初中班主任；班級(jí)管理；管理藝術(shù)；初中管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0113-01

中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程的重要階段，中學(xué)教學(xué)管理的水平和質(zhì)量影響著中學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與進(jìn)中學(xué)學(xué)習(xí)之中。良好的中學(xué)班級(jí)管理模式能夠幫助中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握必備技能。因此，如何更好的建立科學(xué)有效的班級(jí)管理模式，如何規(guī)范對(duì)于初中課堂的管理就成了目前中學(xué)教學(xué)管理工作的重中之重。在本文中，筆者就將結(jié)合著以往的班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中班主任的班級(jí)管理進(jìn)行分析和探究，希望通過(guò)本文的研究能夠廣大初中班主任群體尋找到最佳班級(jí)管理模式提供一點(diǎn)啟發(fā)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，建立新型師生關(guān)系

在以往的初中班級(jí)管理中，班主任更多的扮演著“監(jiān)督者”的角色，在日常的教學(xué)工作中，班主任會(huì)隨時(shí)監(jiān)督著中學(xué)生的一舉一動(dòng)，檢查中學(xué)生在課堂中是否遵守紀(jì)律、是否按時(shí)完成了各學(xué)科教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、是否在考試中取得了較為優(yōu)異的成績(jī)。在這種模式下，學(xué)生面對(duì)班主任時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理，這在一定程度上會(huì)加強(qiáng)班主任的威嚴(yán)感，使學(xué)生努力完成班主任對(duì)其的要求，但在這樣的管理模式下，中學(xué)生會(huì)害怕與班主任進(jìn)行交流，無(wú)法向班主任分享自己在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題和困難，班主任也無(wú)法通過(guò)最直接的方式了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，這不僅僅不利于班級(jí)內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生諸多不良影響。在當(dāng)前的教育背景下，初中班主任已經(jīng)逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)管理方式的不足之中，并及時(shí)的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的觀念，努力做到對(duì)待學(xué)生充滿著誠(chéng)心與愛(ài)心，在班級(jí)管理工作中注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，尊重、愛(ài)護(hù)班內(nèi)的每一位中學(xué)生，大膽鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的自我意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的中觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，自己約束自己，提升學(xué)生的自我管理意識(shí)。與此同時(shí)，當(dāng)前諸多班主任更加注重與班內(nèi)學(xué)生的交流和溝通，主動(dòng)去了解學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀，并采用多種方式去幫助學(xué)生解決其遇到的問(wèn)題和困難，構(gòu)建一種平等的新型師生關(guān)系，讓中學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中充分學(xué)習(xí)到各學(xué)科知識(shí)，全面提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、仔細(xì)觀察和了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，首先就要求初中班主任要對(duì)班內(nèi)學(xué)生有著深入細(xì)致的了解，只有這樣，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性的管理方式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效地管理。在日常教學(xué)與管理工作中，班主任需要認(rèn)真關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，并充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，觀察學(xué)生在校內(nèi)是否有異常的表現(xiàn)，如果有及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，去了解學(xué)生行為和心理變化的主要原因，并及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題。談話就是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效手段，在談話過(guò)程中，班主任要對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)相待，少說(shuō)多聽(tīng)，仔細(xì)去思考學(xué)生的問(wèn)題所在，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)想法和真實(shí)體會(huì)說(shuō)出來(lái)，及時(shí)幫助學(xué)生去解決其所遇到的難題。

與此同時(shí)，初中班主任還要做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每位學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)水平和能力特長(zhǎng)也各有差異，因而，這就需要初中班主任不能以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該在日常教學(xué)與管理活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)每一位中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并幫助學(xué)生將其優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)之處表現(xiàn)出來(lái)，給予學(xué)生充分的自我展示空間，真正做到讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。

三、關(guān)心每一位學(xué)生，用真情實(shí)意打動(dòng)學(xué)生

作為一名初中班主任，就要讓學(xué)生充分感受到老師對(duì)其的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生能夠理解教師的管理活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)都是為了使其能夠?qū)崿F(xiàn)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展，消除中學(xué)生與班主任之間的隔閡與障礙，用真情實(shí)意去打動(dòng)班內(nèi)的每一位學(xué)生。初中學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，學(xué)生一旦感受到教師的關(guān)愛(ài)，就會(huì)從內(nèi)心深入喜愛(ài)班主任，積極主動(dòng)地配合班主任的管理工作，從而提升初中班主任的班級(jí)管理質(zhì)量。

當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不能直接對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)批評(píng)與訓(xùn)斥，應(yīng)幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，在學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤之后，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，了解做事動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生分析自己的行為可能會(huì)產(chǎn)生哪些不良的影響，讓學(xué)生充分體會(huì)到班主任對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而更好地規(guī)范學(xué)生的行為，提升班級(jí)管理水平。總的來(lái)說(shuō)，作為班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，班主任需要運(yùn)用藝術(shù)性的管理方式對(duì)中學(xué)班級(jí)進(jìn)行有效管理，將學(xué)生視為班級(jí)管理工作的主體，尊重每一位學(xué)生，認(rèn)證傾聽(tīng)每一位中學(xué)生的聲音，了解學(xué)生的真實(shí)需求，切實(shí)幫助學(xué)生去解決其所面臨的困難與問(wèn)題，從而更好地提升初中班級(jí)的管理效率。

參考文獻(xiàn)

[1]司愛(ài)璽.淺談初中班主任的管理與教育藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育.2017，01：20.

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