初中英語閱讀語法教學現(xiàn)狀及主要對策

摘要：本文通過分析初中英語閱讀語法教學現(xiàn)狀，找出在平時的語法教學中教師與學生之間存在的一些問題，教師課堂教學方式簡單、課堂語法教學中缺乏互動，沒有激發(fā)學生學習的興趣與動機等，提出相應的對策，以促進英語教學中的語法教學，提高教師的語法教學的能力。

關鍵詞：英語教學;語法教學;現(xiàn)狀;對策

一、 初中英語閱讀語法教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今初中英語閱讀中的語法教學仍然是教師優(yōu)秀課堂的必要教學環(huán)節(jié)，但是在平時的語法教學中仍然存在以下問題：

（一） 教師方面的問題

1. 教師課堂教學方式簡單。

在日常的教學中，教師在帶領學生讀完文章后，再去進行單獨的詞匯及語法教學，使一堂本是趣味的英語閱讀課變得枯燥乏味，學生也沒有專心聽課，本節(jié)閱讀課的效果也不夠理想。在我們的閱讀教學中，有時候所講解的語法內容有些乏味，但是在我們的英語課堂中，如果只是一味地將課堂中的知識滿堂灌，采用單一的教學方式，學生們只是機械性地根據老師所要求的來做，那么這樣孩子的閱讀興趣則會大打折扣。之后的語法教學中，課堂上老師與學生缺乏一定的互動，學生則會感覺到非常無聊。在日常英語閱讀教學中，教師往往在導入之后進行閱讀內容的講解，教師帶領學生學習語法知識。這樣在閱讀語法教學中學生與教師之間缺乏互動，沒有激發(fā)學生學習語法的興趣與動機，學生在閱讀學習中由主動變?yōu)楸粍樱瑢W生缺乏主動性與創(chuàng)造性。學生們在上閱讀課時，老師不應該代替學生來做閱讀題，老師應該要求學生們積極思考，主動回答問題，讓他們將情感帶入到閱讀中，讓自己有所感悟和領會，之后閱讀題中的挑戰(zhàn)也都會迎刃而解。

2. 學生缺乏閱讀策略技巧的指導。

對于閱讀語法教學，它仍然是需要合理和完美的閱讀策略作為支撐。學生能通過一些閱讀策略，在文章中進一步更好地了解到本節(jié)課的語法知識，將語法知識進一步鞏固。

（二） 學生層面的問題

1. 學生對語法知識掌握不牢固。對于初中生來說，語法是英語學習的難點之一，學生在學習了文章之后，或許當堂理解了該篇文章的語法，但課后不再鞏固，不加以練習，導致學生只記得部分內容，甚至忘記所講解過的語法知識，學生對語法知識掌握不牢固。

2. 忽視課外閱讀中語法的重要性。

從學生的角度來看，應當適當拓寬自己知識體系的廣度與寬度，除了閱讀課本上的文章外，定期閱讀一些難度適中的、質量較高的課外英語讀物。在這樣的一個過程中實現(xiàn)自身能力的提高，教師在選擇相對應的課外閱讀文章中不但需要涉及本節(jié)語法知識，也應該符合學生的具體學習程度。

二、 初中英語閱讀中語法教學的主要對策

（一） 在閱讀中不斷加強語法訓練

在英語閱讀中，教師不應該在硬生生講解完閱讀內容后進行單純的語法講解，應該在講解一個具體的語法知識點后讓學生進行造句并要求他們簡單的分析，讓學生在閱讀中不斷加強語法訓練。

（二） 創(chuàng)設具體語境，將語法融入到具體的語境中

僅僅通過教師對語法的講解，學生是很難去真正理解到這個語法的，這個語法知識從何而來，如何使用，是需要老師的講解與指導的。所以在初中閱讀的語法教學中，學生不可能一堂課一下掌握所有的語法內容，但是教師可以在講解完語法之后，創(chuàng)設一個具體的情境，讓學生在具體的語境中去消化所學的語法點。如《英語》（新標準）BOOK 8A Unit7 How much are these socks？ Section B （2a-2b）閱讀課教學中，本課的重點就在于學生會使用Come and buy...等購物常用句型，學生們在學習完本文并且了解了語法點之后，我便創(chuàng)設情境，讓學生進行表演，但要求在表演中必須用到所學的語法句式：Come and buy your clothes at our great sale./How much is/are...？/How about this one？/Ill take it/them.僅僅從本課的教學中，讓學生們在一個輕松的環(huán)境下能夠不斷重復語法句式，讓學生們將語法融入到具體的語境中。

（三） 課后做本節(jié)課語法相關的閱讀

對于學生來說，僅僅依靠教師在課堂上對文章中的語法講解是遠遠不夠的，教師應該課后找一些與本節(jié)課語法相關的閱讀，讓學生去鞏固所學知識，這樣學生就能在課后進一步鞏固，從而達到預期的學習效果。

對于英語教師來說，閱讀中的語法教學是我們教學中的一個重點也是一個難點，在今后的英語教學中，教師應該在實踐中不斷學習，不斷提高，找出更加合適的教學方法，讓學生在閱讀中掌握所學的語法知識，使其不再枯燥乏味。而作為英語教師，我們更應該努力，找出當前存在的問題，提升學生的語法學習能力，讓他們感受到英語閱讀中的語法變得越來越簡單。

作者簡介：左玲，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，67團中學。