關于幼兒美術教育活動中幼兒創造性的培養研究

摘要：美術是一種視覺藝術，同時也是一種造型藝術，通過一種獨特的藝術語言形式，例如線條、色彩搭配等，呈現出一種可視化的平面或者立體的視覺效果，給人一種舒適的感覺，并且美術的創作一般都是對當今社會生活的一種寫照，表達作者的的思想情感以及所要反映出的一種客觀事實。對于幼兒美術教育活動，最重要的就是要培養更多的幼兒具有創造性，可以在畫板中充分發揮自身的想象力，表達自身的情感，在這種教學氛圍下，充分調動幼兒的學習積極性，同時在美術教育活動中也能不斷地提升幼兒的審美觀點。

關鍵詞：幼兒；美術教育；創造性

一、 幼兒美術教育活動中幼兒創造性培養的作用

（一） 培養幼兒在美術教學中發現和表現自我

由于幼兒的年齡普遍偏小，對世界的認知還不能用語言或者文字清晰地表達自身的需求，沒有辦法實現正常言語交流，這時候幼兒一般會利用一些畫圖的想象力去表達自己的情感，去表述一種語音文字，以此可以得到老師或者家長的理解與認識，例如幼兒畫了一個太陽和一棵樹，代表著樹每天被太陽光照射著，散發著自身光與熱。美術的表達形式不同于其他語言的表達形式，它是將具體的事物進行抽象化，當幼兒可以創作表達自己時，就會在圖紙或地上進行創作，當作品完成后，幼兒內心就會充滿著成就感，讓周圍人感受到自己的存在和自身所具備的能力。如果有老師在教學過程中，發現了該幼兒的創作能力，對他豎起大拇指，這時候幼兒就會更有創作欲望，并能積極地表現自己。因此，美術在幼兒教育活動中是幼兒表達思想及情緒的釋放、創造世界的一種直接表達方式。

（二） 培養幼兒美術教育中把握世界的方式

在幼兒的世界中，對當今的世界不是很了解，只是對這個世界充滿著好奇，而不像成人一樣，認為世界是復雜多變的，這種把握世界的方式就是兩者之間的差異。在幼兒的世界中對世界的認知是感性的，它們通過對世界的想象、幻想、猜測等方式把握世界。一般這種方法都是沒有邏輯性的思維方式，也沒有固定順序和操作步驟，全憑幼兒自身的個性發展和想象力。一般情況下，幼兒將把握世界的方法通過感性的手段進行描述，也就是通過美術的形式進行表述自身對世界的認知，依靠一些簡單的象征性符號進行闡明自身的觀點，很多幼兒的美術作品都是通過一個個特殊的美術符號表達自己的中心思想。一般幼兒畫出的感性世界都具有情感性、抽象性、符號性的特點，幼兒將這些特點刻畫得淋漓盡致。例如，幼兒畫出這樣一幅圖畫：一只貓想吃一只老鼠，老鼠就四處亂跑，但實際貓一直沒有挪動地方，于是在滿篇圖畫中都是老鼠，貓卻在原地不動，老鼠的腦袋周邊有幾滴汗珠滑落。這幅圖主要是表現了在幼兒的心中，貓的出現就是讓老鼠懼怕的存在，因為內心的恐懼所以一直在選擇逃跑，而沒有注意貓一直沒有動地方，也沒有想要把老鼠怎么樣。老鼠跑到流汗，腦袋周邊有幾滴汗珠滑落，反映了幼兒對世界的一種感性的認識，生動形象地表現了該圖的中心思想。正是這種感性的理解與認識，使幼兒的美術作品呈現的效果顯得格外有魅力，與成長所表現出的美術作品截然不同。他們追求更多的是一種感性世界的美感，而不是成人世界的擁有感、附屬感。

二、 幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性的方法

幼兒時期的美術教育活動，需要通過特定的氛圍激發幼兒的想象力，并且一定要給幼兒創造作品的空間。幼兒在美術教育活動中，一定要培養幼兒的想象力，這對幼兒來說是非常重要的一種表達情感訴求的方式，創造性教育活動需要有想象力作為依托。在幼兒時期，幼兒的想象力無限地擴大，沒有任何的限制，突破時空之間的界限，讓幼兒對美有獨特的認知，這是整個創造性培養的關鍵點。本身具有無限想象力的他們，在美術教育活動中應該充分發揮自身的想象力，這就需要老師在教學過程中要注重教學方式，不能過于死板地講解相關的知識，要以啟發式的教學方法教授給幼兒，從而激發他們的想象力。在教學過程中，老師要實現引導式教學，讓幼兒有充分動腦思考的時間，通過他們自身的想象力創造出屬于自己的一幅佳作，這不僅是對他們創造性的激發，也是對美的一種視覺、精神享受。

在眾多的課改模式中，最受歡迎的永遠都是游戲教學模式。尤其在這一階段的幼兒，更需要這種新穎式的教學模式，這樣幼兒的天性不僅可以被激發，同時也能培養幼兒的創造性。在美術教育活動中，老師可以利用游戲自身的特點，讓幼兒可以結合自身的興趣愛好進行美術探索，例如，“跳房子”這個游戲是被很多老師納為教學的重要游戲之一，因為這個游戲不僅可以啟發學生的思維方式，還可以增強學生對房子的大概模型，舉一反三的可以運用到其他游戲中去，這樣幼兒可以對美術賦有一定的情感，從而可以產生創作的想法。通過創作各種類型的美術佳作，都可以通過一定的可視感從而在實際空間占有一定的位置，并以實體的效果呈現出來。美術的藝術通過多種形式表現出來，最終產生一種藝術美感的造型。透過這種藝術美感的造型設計，可以清晰地看到隱藏在作品里面的思想情感與作品的神韻。人們通過視覺的感觀組織看清楚，這樣使人們的視覺審美總體有了提高。

美術作品所呈現的效果就是一種靜止的狀態，即使在創作過程中刻畫的是一種運動的過程，但是實際畫出的藝術作品卻是運動中的某一瞬間。但是，如果這一瞬間被幼兒的眼睛所捕捉到，就會產生別樣的藝術形象感，成為一種永恒刻畫在腦海之中。幼兒的美術功底不及現代畫家的功底，但是在幼兒的表達過程中，卻是獨樹一幟，獨領風騷，具有別樣的審美效果，使得很多的優秀畫家都不及幼兒的創作。因為幼兒的世界單純，對世界的創造也來源于發現美的眼睛。美術不同于其他藝術語言，它只能通過簡單的線條、顏色搭配等方式進行創作，表達自身的藝術形象。這種美術藝術的形式，會隨著時間的流逝，逐漸給幼兒的思維方式帶來一定的創作靈感，進而表達自己的創造力。

三、 結語

綜上所述，幼兒美術教育活動首先應該為幼兒創作提供富有創造性的環境，其次為幼兒提供符合該年齡段的美術作品，老師一定在選擇藝術作品過程中，對作品進行系統的篩選，可以促進幼兒在欣賞經驗上更具有系統化，最后老師在教學過程中一定要有計劃地引導幼兒進行創作，啟發他們發現美的眼睛，對美術作品的內容與形式進行闡述。從而達到幼兒美術教育的目的，讓更多的幼兒可以在美術教育活動中充分發揮自身的想象力和創造力，不斷提升幼兒的總體藝術細胞。

參考文獻：

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作者簡介：

王云，江蘇省常州市，江蘇省常州市鐘樓區卜弋幼兒園。