淺談高中生物生活化教學(xué)策略

摘要：從現(xiàn)有的情況上來看，高中生物教學(xué)中尚且存在著一些問題，只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式，才會更好的吸引學(xué)生的注意力，讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的時候能夠有著更多的積極性。教師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去分析和考慮問題，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，這樣才會更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓高中生物教學(xué)具有更高的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中生物；生活化教學(xué)；教學(xué)策略；生活情境

生物在高中教學(xué)中所占的地位比較重要，但是由于其高考分值所占比例較少，內(nèi)容繁多復(fù)雜，多以很少會有學(xué)生對該門學(xué)科十分關(guān)注。這將會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時候存在著基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣等情況。很多高中生物教學(xué)對于學(xué)生的這一問題也會感到頭疼。究其原因，很多學(xué)生認(rèn)為生物這一學(xué)科并不難，只要自己將書本當(dāng)中的知識都背熟練，運(yùn)用死記硬背的方法就能夠?qū)W好生物，實(shí)際上并非如此，生物是一門需要理解的學(xué)科，只有學(xué)生從根本上掌握好學(xué)習(xí)生物的技巧，并且運(yùn)用切實(shí)可行的方法去學(xué)習(xí)生物，才會更好的完善現(xiàn)有的生物教學(xué)體系，提升自身的生物學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去考慮和分析問題，這樣才會更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

一、 高中生物與生活的關(guān)系

高中生物與人們的生活有著十分密切的關(guān)系，因?yàn)樯飦碓从谏睿S富多彩的生活是生物學(xué)賴以生存的源頭。高中生物教材中很多東西都與人們的日常生活息息相關(guān)。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)該從實(shí)際的生活來入手，讓學(xué)生利用現(xiàn)有生活中的經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)觀察到的生活現(xiàn)象來進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓生物教學(xué)變得更加豐富多彩。生物起源于生活，也來源于生活，只有在現(xiàn)有的生活中不斷地完善生物教學(xué)，才會更好的提升生物教學(xué)的效率。

二、 高中生物生活化教學(xué)策略

1. 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

從宏觀的角度上來看，高中生物與生活之間的關(guān)系十分密切，因此教師在引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，一定要更多地考慮學(xué)生的感受，只有讓學(xué)生在課堂內(nèi)感受到生物與生活之間的關(guān)系，才會使得學(xué)生對生物這門學(xué)科加深印象，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在高中生物課上，一名學(xué)生在下面小聲地嘀咕，教師就靈機(jī)一動，突然點(diǎn)了這名學(xué)生的名字，學(xué)生嚇得一個“激靈”，然而教師并沒有批評學(xué)生，而是告訴其他的學(xué)生他的這種抬頭、起立的行為屬于條件反射，進(jìn)而自然的引出條件反射這個課題。

2. 挖掘教材中生活化的內(nèi)容

高中生物教學(xué)當(dāng)中處處都是與人們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)基因組合定律的時候，教師可以為學(xué)生舉例，一個十分漂亮、聰明的女孩和一個丑陋、頭腦笨拙的男孩結(jié)婚，所生的孩子會是怎樣的呢？教師讓學(xué)生們紛紛猜測，最終得出四種不同的結(jié)論。進(jìn)而教師可以引出孟德爾定律，這也就是基因組合定律。運(yùn)用這樣的例子來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠很好地幫助學(xué)生更好的認(rèn)識和了解生物這一學(xué)科，讓高中生物教學(xué)能夠讓更多的學(xué)生接受。

3. 利用生活中的熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引入新聞、社會熱點(diǎn)以及話題等內(nèi)容，將其與生物教學(xué)完美的聯(lián)系到一起，這樣可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也有助于增強(qiáng)學(xué)生對于生物方面問題的了解。例如教師可以引入新聞當(dāng)中的H1N1病毒，然后為學(xué)生講解生物中一些傳染性疾病的傳播方式，運(yùn)用這種教學(xué)方式不僅僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識與日常的生活息息相關(guān)，也可以讓學(xué)生更好的感覺到學(xué)習(xí)生物是非常有意義的。進(jìn)而凸顯出學(xué)習(xí)生物課程的重要性。

4. 組織課外實(shí)踐活動，將所學(xué)知識運(yùn)用于生活中

必要的時候，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去到戶外去探索更多的生物知識，將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。例如教師可以在業(yè)余時間帶領(lǐng)學(xué)生去室外，在發(fā)現(xiàn)蝴蝶的時候總會有五顏六色的，還有一些是白化蝶，這時教師就可以引入基因突變和基因變異的課程，讓學(xué)生更好地了解生物基因這一課程。引入這一課程能夠讓學(xué)生對生物教學(xué)有一個全新的認(rèn)識，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中也能夠最大限度的利用生物知識去解決問題。可見高中生物教師定期的組織學(xué)生去開展實(shí)踐活動是非常有必要的。

綜上所述，本文主要論述了高中生物教學(xué)中生活化教學(xué)的策略等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的生物教學(xué)中，教師運(yùn)用科學(xué)有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有必要的，只有將生物教學(xué)與實(shí)際的教學(xué)完美的融合到一起，才會更好的凸顯出生物教學(xué)的魅力，進(jìn)而讓更多的學(xué)生喜愛上生物這一科目。實(shí)際上生活是一個五彩斑斕的世界，不僅如此，也是一個十分巨大的課堂，在生活當(dāng)中蘊(yùn)藏著很多神奇的教學(xué)資源，只有不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，才能夠讓學(xué)生更好的了解生物界當(dāng)中的神秘色彩，進(jìn)而更好的提升生物教學(xué)的效率。

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作者簡介：

張立，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，石嘴山市光明中學(xué)。