初中數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展和進步，我國在教育方面也提出了適應(yīng)時代發(fā)展的新課程改革，使得在教學的過程中，能夠利用問題情境引出教學內(nèi)容，使得課堂內(nèi)容更易于理解。這對于浙江省溫州市永嘉縣金溪鎮(zhèn)中學來說也是一樣的，已經(jīng)成為中學數(shù)學教學的方針，非常適合數(shù)學的教學，讓學生們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，并對其進行不斷的探索研究，從而獲得學術(shù)上的成功。對于數(shù)學的教學是非常重要的，并且又與生活息息相關(guān)，所以與數(shù)學相關(guān)的問題是無窮無盡的。本文就初中數(shù)學的教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)，進行了深入的分析探討，希望在實際的教學中能夠為學生打開智慧的大門。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學教學；問題情境；創(chuàng)設(shè)

一、 前言

數(shù)學無論是在課堂的學習中，還是在日常生活中，都是非常重要的，而且在教學中，對于數(shù)學這門學科一定要精準的掌握好所有的知識點，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)可以使學生們有了具體的場景學習數(shù)學，將會對數(shù)學的學習起到很好的幫助作用。為了更好地讓學生們帶入到數(shù)學的學習中，創(chuàng)設(shè)一個有效的問題情景是非常重要的，也是非常有必要的。一個良好的問題情景，可以很快地吸引學生進入狀態(tài)，并且對數(shù)學的概念，公式，理論等都會有很好地理解，從而使得學生們能夠積極地面對數(shù)學，提高數(shù)學教學的教學效率。數(shù)學教師在教學中應(yīng)根據(jù)學生的實際課堂表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)適合學生的問題情境，激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生對問題的探討思考。

二、 根據(jù)實際日常生活設(shè)立問題情境

數(shù)學這門學科來源于生活，也應(yīng)用于生活，所以，為了讓初中生更好的學習數(shù)學知識，我們應(yīng)該使得課堂數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)的問題情境更靠近日常生活。這樣從學生們熟悉的日常生活中學習數(shù)學，可以使他們更加的對數(shù)學感興趣，更迫切地想要了解數(shù)學，學習數(shù)學的相關(guān)知識。在生活中，存在許多的數(shù)學問題，我們可以應(yīng)用其在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，使得課堂教學更接近生活。我們可以在數(shù)學課堂的教學中，應(yīng)用許多實際的店鋪食物等等的相關(guān)的數(shù)學問題，讓學生們在實際中去不斷的探索，不斷地去思考，這樣可以使得數(shù)學的教學更加生動，學生學習起來也會更加的積極。

例如：在火車站，我們經(jīng)常會看到某一面墻上有著特定的長度的標記，這是對于小朋友是否免費坐車以及是否半價的一個評判方法。對于這個實際問題，我們創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境主要是讓學生與線段聯(lián)系起來，這也使得學生們在學習數(shù)學的過程中不會枯燥無味，更加生動形象地讓學生們?nèi)フJ識數(shù)學。實踐表明，在初中數(shù)學教學的課堂上應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，取得了非常有效的成績，不僅提高了學生們的數(shù)學成績，而且還發(fā)展了學生們的思維，激發(fā)了學生們學習數(shù)學的興趣和熱情。使得學生們更加注重數(shù)學的學習。

三、 創(chuàng)設(shè)有趣味的問題情境

俗話說得好，興趣是最好的老師。那么在初中數(shù)學的教學中也是不例外的，讓學生們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，還會引導他們一步一步地去探索和思考數(shù)學，激發(fā)學生們學習數(shù)學的熱情，才能取得更優(yōu)秀的成績。所以就需要我們在創(chuàng)設(shè)問題情境時加入一些有趣的想法，使得學生們在課堂上完全地融入到這個情境里，那么這堂課的效率是極高的。

例如，我們可以在初中數(shù)學教學的課堂，利用游戲進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，如在一元一次方程的教學中，為了使學生們產(chǎn)生興趣，我們可以利用紙牌游戲的方法，在游戲中解出一元一次方程的解，學生們在不知不覺中，在游戲的快樂中，就學會了數(shù)學知識，然后教師們再進行總結(jié)，整個課堂的教學效率都會有所提高。同時，也使學生們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，提高了學生們的求知欲。

可見，在數(shù)學教學中，興趣的引導非常重要。只有讓學生們對數(shù)學產(chǎn)生了足夠的興趣，才能不斷地提高對數(shù)學的關(guān)注度，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學在我們的生活中無處不在。

四、 創(chuàng)設(shè)故事化的問題情境

在初中數(shù)學課堂的教學中，我們也可以采用故事化的問題情景，讓學生們對本節(jié)課的教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學生們在故事中學習數(shù)學知識，感受數(shù)學的魅力，通過故事形式獲得學生們對數(shù)學的興趣，從而能夠讓學生用數(shù)學知識去解決實際生活中的一些問題。有時我們也可以利用數(shù)學知識形成的典故進行教學，這樣更容易讓學生們產(chǎn)生積極的思想，加深學生對數(shù)學知識的印象，讓學生們對數(shù)學產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

例如，在相似三角形的學生教學中，我們可以根據(jù)古希臘哲學家泰勒斯測量金字塔高度的故事進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，并用多媒體輔助教學，展示問題情境中所需的場景圖片。教師通過此情景就可以引入相似三角形的相關(guān)的知識，使得學生們獲得生動形象的教學，更加增加了對數(shù)學的學習興趣，從而能夠取得優(yōu)異的成績。

通過有趣的故事創(chuàng)立問題情境，事實證明，這種方法可以明顯提高學生們對學習數(shù)學的興趣，讓學生們更加了解數(shù)學，從而更易取得優(yōu)異的成績。

五、 關(guān)于初中數(shù)學教學問題情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)注意事項

1. 在初中數(shù)學教學的過程中，我們?yōu)榱四軌蜃寣W生更快地進入狀態(tài)，更好的學習數(shù)學知識，通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法引導學生進入狀態(tài)，事實上也起到了非常有效的成果，但在實施的過程中也需要注意許多事項。這是非常重要的也是非常有必要的環(huán)節(jié)，可以消除在應(yīng)用問題情境的方法的過程中出現(xiàn)的相關(guān)的問題。數(shù)學背景情況應(yīng)與實際的日常生活密切相關(guān)，我們要從實際情況出發(fā)，考慮問題情境的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)初中數(shù)學教學的良好發(fā)展。

2. 對于初中數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)，我們應(yīng)該使問題情境的創(chuàng)設(shè)更加豐富，讓學生們真正地融入到這個情境中，根據(jù)情境的動態(tài)去思考，從而可以引導學生們進入數(shù)學知識的學習。我們一定要考慮清楚本節(jié)課數(shù)學背景的來源，根據(jù)其去找出與現(xiàn)實相關(guān)的問題，進行問題情境的創(chuàng)設(shè)。

六、 結(jié)束語

總之，在初中數(shù)學課堂教學中，應(yīng)用問題情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，也是非常有必要，對學生們數(shù)學知識的學習帶來了潛移默化的影響，激發(fā)了學生們對數(shù)學學習的熱情，使學生獨立思考，充分發(fā)揮了學生的主體地位，提高了學生的學習能力。

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作者簡介：

李盛來，浙江省溫州市，浙江省溫州市永嘉縣金溪鎮(zhèn)中學。