淺議中學語文教學中的人格教育

鄭家玲

【摘要】 課堂不僅是傳授知識的殿堂，更是師生情感交流的載體，也是人格教育的主要陣地。課堂教學的目標不能局限于學生知識方面的發展，還應促進學生人格的全面發展。作為課堂教學的組織者，語文教師應該充分挖掘教材資源，創設情境，營造積極的情感氛圍，讓學生在情感體驗中形成積極的態度、行為和良好的個性。

【關鍵詞】 語文教學 人格教育 人格魅力

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-011-01

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前蘇聯教育家贊可夫認為在社會生活、科學技術迅速發展的今天，學校應培養出精神豐富、道德純潔、體魄健全的新人。美國語文教育也很重視對學生進行人格陶冶。由此看來語文教育的發展趨勢將由片面強調傳授語文知識、技能轉向既重視知識、技能又重視發展學生健康人格的道路，這應是不可逆轉的走向。實施人格教育可以說是順應了時代潮流的需要。為實現科教興國的戰略目標，教育改革正在全國范圍蓬勃開展，大家普遍認同的一個事實是，教育應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，發展學生的個性，全面推進素質教育，現代語文教育在重視語文能力開發的同時，更注重了人的發展。人格教育則側重于培養學生的自我調節與控制能力，認為必須把促進學生道德品質的提高放在首位，堅持啟發誘導，讓學生獨立思考自主判斷，從而引發學生明理、覺悟和警醒，由此使學生逐漸形成健全的個性和獨立的人格。中學語文教材中有眾多古圣先賢、領袖英雄、仁人志士的典范事跡、精辟論述、名言警句，這些都是我們正面進行人格教育的寶貴資源。隨著教學進程，因課制宜，因勢利導，將課文中的有關內容發掘出來，充分發揮，深入闡述，以期給學生留下深刻印象，銘記在心，成為他們理想人格的目標，從而受用終身。而且這些內容往往也是課文的重點，并不增加教學負擔，只是需要教師相機滲透即可。因此，語文教學應通過培養學生在道德情操、明辨事理、待人接物、對待功名利祿方面，對于修身、齊家、治國，對于節操、志向、求學、事業，對于廉潔奉公、關心國家大事、孝敬父母等方面，都能起到很大的作用。

一、教師完美的人格魅力對學生的影響

語文教師的人格魅力即是基于長期的語文教育實踐而形成和發展的獨特的感染力、影響力與號召力。語文教師人格是由語文教師的淵博的學識素養，真誠的愛生態度，廣博的教育資源挖掘能力組成。先說教師的思想道德的培養，教師的思想道德教育、也就是教師的職業道德，即如何看待教育事業韓愈說：“師者，傳到授業解惑也。”無論是傳承大道，教授學業，還是解疑釋迷，教師是教育理念的傳承者，教育行為的實施者。而作為教育的執行人，教師的人格魅力和職業素養都直接影響甚至決定教育的效果。正因如此，一個成功的語文教師必須培養并提高自己的人格魅力和職業素養。

語文教師在學生性格養成方面起著不可忽略的作用，作為教育者，不僅要有豐富的文化知識，在個人修養層面也需要有涵養、有健康的人格。對于教師來說，人格健康的價值更大，它直接影響著其行為的優劣和教育的成效。在幫助學生塑造健康人格之前，必須先強調教師的思想道德素質。在課堂上，學生對教師的人格、態度、專業水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，甚至于把教師的好惡都遷移到教師所授的課程上來。所以，教師的人格心理，對青少年學生人格品質的形成和發展起著重要的作用。只有教師人格健全，才能教育學生形成良好的人格素質，以適應現代社會的需要。

二、挖掘教材中人格教育的內容來教育學生

要想在語文教學中滲透人格教育，教師就必須首先將教材中潛在的有關人格教育的因素挖掘、整理出來。語文知識浩瀚無邊，語文內容包羅萬象，精心挖掘語文教材，用豐富的語文資源、優秀的文學人物滋潤學生的心田，培養學生健康的心理，塑造健全良好的人格，有“潤物細無聲”之效。如，教學魯迅的小說《藥》，應結合魯迅的經歷及其對國民性的思考，聯系當今種種讓人觸目驚心的社會現象，讓學生深刻認識到舊中國國民人格上的缺陷，從而為培養學生的健康人格提供歷史的借鑒。教師在教育教學的同時也應更深層次地挖掘課文作者要表達的主題思想，讓學生體會到人格對于自己將來發展的重要性，讓學生更加積極主動地探索作者的內心思想，看到生活中的真善美，更好地學習和發揚中華民族的傳統美德，樹立正確的價值觀以及終生學習的積極態度，建立健全思想道德品質。

語文教學畢竟不同于專門的人格教育，在語文教材中，人格教育的有關內容零星地潛隱在一篇篇具體課文之中。因此，要想在語文教學中滲透人格教育，教師就必須首先將這些潛在的因素挖掘、整理出來，并融會于心。如，教學《再塑生命》一文時，應引導學生了解兩耳失聰、雙目失明的海倫、凱勒在黑暗與寂寞中憑觸覺和想象感知世界的感人事跡，讓學生看到一顆火熱的心，使學生產生要學習知識、珍惜時間的強烈愿望。教學《魯濱孫漂流記》一文時，我讓學生在整體感知課文內容的基礎上，換個角度看問題。假如你就是魯濱孫，一個人流落到如此荒涼的小島，你會怎么做？學生暢所欲言，最終總結出我們要學習魯濱孫那種不畏艱險、勤勞勇敢、聰明能干的優秀品質。這樣一來，人格的教育就無形中滲透在我們平時的教學中了。

另外，要善于誘導學生的社會責任感，健全的人格主要人格表現出現，最基本的特征就是對熱愛祖國，尊老愛幼，關心他人，助人為樂。認真，細致，謙遜。語文教材中有許多表現出社會責任感的篇目的人物形象更閃耀出忠于祖國尊老愛幼，勤勞，認真，謙遜的美好情感和崇高。如果語文教師在和諧的課堂氛圍中采用多種教法，誘導學生形成對祖國的忠誠感，對社會的責任感，對工作認真負責，有自信，心愛集體，勤勞，謙遜這樣的一些積極的性格，就會促進學生對人生態度的改變抓住關鍵詞句，也能培養學生的人格和意志。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張奇珊.略論語文教學中的人格教育，佳木斯大學社會科學學報，2011，29.